(二)引导学生参与文化的传承和
交流 美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用
美术形式传递情感和思想是整个人类
历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对
美术课程的学习，有助于学生熟悉
美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息
交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。
(三)发展学生的感知能力和形象思维能力
感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而
美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。
美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。
(四)形成学生的创新精神和技术意识
在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
美术教学过程的情趣性、表现
活动的自由性和
评价标准的多样性，提供了创造
活动最适宜的环境。通过
美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。
技术性
活动是人类社会的一种最基本的实践
活动，而
美术课程向学生提供了技术性
活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。
(五)促进学生的个性形成和全面发展
尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在
美术学习过程中，对
美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以
美术课程是最尊重学生个性的课程之一。
美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。
人的全面发展是人类努力追求的教育理想，
美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，
美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。
二、基本理念
(一)使学生形成基本的
美术素养
实施义务教育阶段的
美术教育，必须坚信每个学生都具有学习
美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的
美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使本《标准》具有普遍的适应性。应注意使学生在
美术学习的过程中，逐步体会
美术学习的特征，形成基本的
美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
