三、巧用游戏，引入竞争机制，增强集体主义观念和团结合作精神。

    我们知道一节课毫无生气，实为美术课堂教学的大忌，因此设计比赛性游戏，活跃了课堂教学气氛，增加了学生的竞争意识。我们知道小学生都有争强好胜、不甘落后的心理，都有比一比的愿望，谁都唯恐落后。因此我们在做游戏时，采用对抗赛的形式，用击败对手的游戏为动机。这样成员之间有意无意地把自己和群体视为一体，成功时失败时都有共同感受，意识到大家是相互依赖的，只有相互支持实现成员与成员之间的合作关系和默契感不断得到加强。同时也不断增进团队的合作精神。《小小食品店》一课的教学中，我把全班学生分成几个小组，开展小组竞赛比一比“谁家的食品店”商品既多有好。最后，玩“开店的买卖”游戏，相互之间比一比，看一看，玩一玩。学生的兴趣非常高，效果很好。

    最后，觉得运用游戏性美术教育教学活动需要注意的地方是：

    1、教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节。

    2、教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物。

    3、教师在游戏中语言要突出重点。运用儿童语言把讲、听、看、玩有机结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。

    总之，以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来了无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。我想应用游戏性教学方式，尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习热情将会有增无减；教师实现了“教”的义务。我想低年级的美术课堂将会焕发出一种新鲜的活力。

参考书目：1、全日制义务教育《美术课程标准（实验稿）》
          2、《少儿美术》 2002.11
          3、《中国美术教育》 2003.3  2003.4
          4、《美术教育学》

 

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