那么，美术师范专科院校（三年大专）的课程设置，弊病和疏漏就更多了。这些院校的师资，也基本是本 省普通美术学院的毕业生，他们的艺术史论课更是少得可怜，竟然不及总课时数的5％。 有人对其毕业生做过 调查，该校毕业了10年的学生，拿不下初中全部课程的人不在少数。那么，高中的课程就可想而知了。
    面对我省在艰难困境中生存的高中美术欣赏课，反回头来看我们的高等美术教育，在课程设置中的种种偏 差，应是上述老师在教学中出现种种差误的主要原因。
    长期以来，我们的高等美术教育缺乏对社会需求的调查研究，重实践，轻理论，其贻害可谓甚矣。试想文 化素养不高，思维水平何以能高？如果我们仅止于或偏重于技能人才的培养，将来如何去迎接21世纪知识经济 的挑战？为了我们国家的未来，这种恶性循环的状况绝不应该让它继续下去了！我们建议：（一）高等美术院 校应在招生中，提高文化课分数线的标准；在课程设置方方面面，加大美术理论及文史哲课程的比例；在一定 的时间里，对自己的毕业生做一些社会调查，从中找寻高校教学中存在的弊病，不断加以调整，使我们的教学 面向社会，适应社会的需要。（二）各级教育部门要抓好在职教师的培训，使我们的高中美术教育尽快进入良 性循环状态，为祖国培养跨世纪的人才做出贡献！