领画示范。根据低年级特点，我画一部分，学生跟我画，我画完，学生也画完。这方法主要在教较难的内 容，和新生时采用，一般不多用。
    学生参与示范。师生合作，共同作画，学生较能掌握操作过程与技能。
    三、为学生作画创设气氛。
    课堂上作画是一种创造性的艺术活动，和谐优美的创作气氛，能使学生进入创造佳境。具体做法是：
    １．教师以情景角色，朋友身份，真诚信任的态度进行巡回指导，为学生创作服务。
    在一个班级中，学生作画的能力有多种层次。我分别对待不同层次的学生，对好的鼓励独立，创新更上一 层楼；对中等水平的鼓励进一步提高，给与适当指导；基础差的采取“迎合”的态度，以鼓励为主。
    ２．恰当运用音乐艺术，使儿童创作过程中视觉、听觉和谐活动，更好的提高作画水平。
    选择一些适合学生的轻松愉快的音乐，学生得以感染，在音乐声中想象，在无形中受以启发，画起来更有 劲，有利于技能表现和创造性发挥。
    四、知情结合，情意交替，全面提高学生的素质。
    １．知情结合。即在美术教学中培养学生的作画知识技能与激发其绘画愿望相结合。
    如每节课５分钟的简单画练习，引导学生在基本技能训练的基础上变化各种小动物的头像，变化种种表情 等。从动物扩展到人物的表情变化。
    （附图 {图}）
    ２．所谓情意交替。指把凭借兴趣作画和意志努力作画过程相交替。在教学形式上，让学生参与，当小老 师，或者改变一下一成不变的师生关系。如《服务公司招生考试》《服装设计一课》，我一改老师身份，以总 经理的身份出现，学生作为招聘对象，学生在新颖的课堂教学形式中积极性得以提高，并产生竞争意识。在激 发兴趣的基础上，让学生集中注意力绘画，努力画好。到一定程度，再调节兴趣，使小朋友始终保持浓厚的作 画兴趣。