● 开放性原则(1-9'ART'4.3.1.1)
　　教师用书必须为教师提供多种教学思路，提供创造性教学的空间，便于教师开发当地课程资源。艺术成长记录夹的设计要为学生的主动学习提供多方面的条件，使他们能充分表达自己的思想、情感和创意。
　　● 多学科融合的原则(1-9'ART'4.3.1.2)
　　教材要体现综合的理念。音乐、美术、戏剧、舞蹈等学科要相互交叉和融合，同时还要考虑艺术学科与非艺术学科的连接与沟通。
　　● 提供丰富教学案例的原则(1-9'ART'4.3.1.3)
　　在教师用书中，要提供内容丰富、易于操作的教学案例，以便教师在案例的基础上，举一反三、不断创新。
　　● 配备多种媒体材料的原则(1-9'ART'4.3.1.4)
　　教材应为教师提供必要的教学挂图、音像资料等多种媒体材料。
　　(二)教材内容的组织(1-9'ART'4.3.2)
　　● 每一册教材根据学生的学习能力、年龄特点、生活经验和文化背景编写各个教学单元。每一个教学单元围绕人文主题和学科主题设计多个相关的课题。在单元与单元、课与课之间形成有机的联系。
每册教材对学生艺术能力发展的要求，可参考附录一。
　　(三)教材呈现形式(1-9'ART'4.3.3)
　　教材包括教师用书、艺术成长记录夹、多种媒体材料等。艺术成长记录夹中包括：我的简历（姓名、爱好、照片等）、与单元主题配合的学习资料、学习内容、学生参与内容（如：歌谱、图片等相关学习资料以及"我的歌声"、"我的创作"、"我的评价"、"我的作业单"、"我的学具和日记"等）。

四、课程资源的开发与利用(1-9'ART'4.4)
　　艺术教育的课程资源包括学校资源、社区资源和家庭资源。各级教育主管部门和艺术教师要充分根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，因地制宜，多渠道、多方式地加以开发和利用。
　　(一)学校课程资源的开发与利用(1-9'ART'4.4.1)
　　学校课程资源主要包括：艺术教师、具有一定才艺的教师、有一定艺术特长的学生。除此之外，还有各种课外艺术活动小组、艺术团队以及图书馆、文化活动场馆、校园环境等。
　　学校课程资源的开发途径与方式：
　　● 充分调动现有艺术教师的潜能，通过学习培训，使之尽快适应综合艺术教育的需要。
　　● 充分挖掘校内具有一定才艺的教师，充实艺术教育的师资队伍。如一些优秀的语文教师可以从事戏剧教学。
　　● 充分调动具备一定艺术特长的学生的积极性，开展互帮互学的艺术活动。
　　● 充分利用师生在生活中积累的艺术经验，使之与艺术教育有机结合。
　　● 充分激发学生所具有的艺术表演欲望，使之具有持久的艺术学习动力和热情。