3.3 提高教学质量  作为课题研究，既注重个人钻研出成果，又注重集体研究出成果，交流首先在课题组内进行，实行资源，成果共享。三年多来，4个年级的理科综合课题组坚持了这一原则，合署办公，随时研讨与专题研讨相结合，心往一处想，劲往一处使。前后年级通力合作，积累经验，积累人才，积累成果，通过促进教师学科内外综合意识、能力素质的提高，优化理化生各科教学，推动学生质量的提高、应对高考理科综合能力测试水平提高。我校理科综合历年保持全校最好水平，在内江市12~15个省市重点校中，我校作为三个农村重点校之一，高考理综排名01~03年依次是8名、8名、6名，受到市教委、教科所嘉奖，2003年以进口成绩人平全县第三的基础培养出全县理科状元。前三个年级的理科综合课题组的研究成果都获得学校校内课题研究一等奖。

主要参考资料：

    ⑴⑸陈竺.新世纪初的生命科学和生物技术——中国面临的机遇和挑战.生物学教学，2003，（2）：1~3
    ⑵⑶.许建领.高校课程综合化的渊源及实质.教育研究.2000，（3）：
    ⑷李银.网络互动：关注高中生物教学大纲和高考.中学生物教学，2004，（4）：4~6
    ⑹余广琪.生物学教学须把握好综合的序  度  例.生物学教学，2002，（6）：30~31

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