同学们在初三时面对升学的压力，被大量的练习题、复习题、模拟题搞得自顾不暇，根本谈不上课外活动 。而中师生的未来职业要求他们必须具有较强的动手能力，包括独立设计一些小实验。所以应较多地开展能发 挥学生特长爱好的、丰富多彩生动活泼的课外活动，建立兴趣小组，将会使他们耳目一新，兴趣陡增，从而训 练和培养从事小学教育工作所需的各种技能和能力。为避免课外活动流于形式，应定教师、定学生、定计划、 定时间、定地点，指导学生因地制宜、因陋就简制作一些简易教具和代用品，设计与小学自然课教学内容有关 的生物小实验以及与日常生活、工农业生产、发展商品经济有关的小实验。如显微镜的结构、性能、使用方法 ；栽培蘑菇、草莓；饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙；制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科属种及生活习性等 。但活动一定要有科学性和趣味性，否则久而久之，学生的兴趣就会减少，课外活动的优越性就难以发挥。
    四、教给科学的记忆方法，“授之以渔”
    生物学的一个主要特点是名词和概念繁多、知识零碎、要记忆的东西多，“记不住”是普遍问题，但只要 指导得法，仍可使课本上的文字变活，使学生学得活、记得牢。教师首先要根据大纲，对学生提出明确的记忆 要求，提高记忆的自觉性、积极性；其次教给科学的记忆方法，学会“点金术”，使之事半功倍。在教学中笔 者常采用理解、对比、口诀、分类、联想等记忆方法。尤其是理解记忆，易记且保持时间长。如将有丝分裂和 减数分裂，光合作用和呼吸作用、遗传的三大规律等具有相反、相近以及有联系的内容，列成表格，比较分析 ，使知识条理化系统化，使理解越透彻而记忆越牢固。如将洋葱根尖细胞有丝分裂的制作过程总结为八个字： 解离、漂洗、染色、压片；减数第一次分裂突出六个字；联会、分离、减数；而基因分离规律强调三个分离； 形成配子时，同源染色体分离、等位基因分离、杂合体后代性状分离。又如将生物的基本特征编成迷语，使其 生动形象、朗朗上口、通俗易懂。比如，“身体圆筒状，把口当作肛，口旁多只手，反应不定向（水螅）”； “没有腿、眼、牙，耕地胜犁耙，脱衣产幼仔，钓翁喜欢它（蚯蚓）”；“有尾无腿水中生，有腿无尾陆上登 ，又能游泳又善跳，见到害虫吞口中（青蛙）”；“两个大瓦片，盖个小房间，有个胖娃娃，静静睡里边（河 蚌）”等，大大提高了记忆效果。
    此外，还要抓住心理变化，因势利导，教书育人。帮助新生克服进入师范后“松一口气”的消极思想，要 使他们看到自己的差距，严格要求自己，尽快适应中师学生的新环境、新要求、新教法，指导他们把远大理想 同求实精神结合起来，奋发向上，刻苦学习。可通过举办生物知识大奖赛，班级对抗赛，系列讲座等，走出课 堂，面向大自然，从传统的封闭式课堂教学中解放出来，联系实际，学以致用，突出师范性、地方性、农村性 、教育性，陶冶他们坚韧不拔、不畏艰难、献身教育事业的品德和情操，为他们将来在较艰苦条件下从事小学 教育工作打下坚实的思想基础和业务根底。