3．评价的形式(1-12'GYM'4.2.2.3)
　　教师教学评价主要采用教师自我评价和学生评价的形式进行，同时也可采用同行评价、专家评价和学生成绩分析等多种评价形式。评价时可根据《标准》的要求和实际情况，针对专业素质和课堂教学两方面的内容制定适当的量表，做到定量评价与定性评价相结合。
　　4．评价的组织实施(1-12'GYM'4.2.2.4)
　　教师专业素质的综合评价，主要由领导和教师本人进行，同时采用同行评价的形式。一般可每学年进行一次。
教师的即时性自我评价，可以采用每堂课后在教学日志或教案上作简要评述的方式进行；由学生、同行或专家进行的即时性评价，可采用随机方式在每学期进行若干次；阶段性或课程教学实施的总体评价应在即时性评价的基础上，由学校组织至少每学期进行一次，并将评价结论和整改建议及时反馈给被评教师本人。

　　（三）课程建设评价(1-12'GYM'4.2.3)
　　1．评价的目的(1-12'GYM'4.2.3.1)
　　课程建设评价是依据学校教育的总目标和体育与健康课程的任务，对国家、地方和学校三级课程进行的周期性评价。评价的目的是对体育与健康课程的执行情况进行分析评估，发现课程和课程实施中存在的问题和不足，以及时调整课程内容，改进教学和教学管理，促进课程的不断完善。

　　2．评价的内容(1-12'GYM'4.2.3.2)
　　课程建设评价主要对以下方面的情况进行分析评估：
　　（1）是否制定了课程规范性文件(包括课程实施计划、课程实施方案、班级教学计划)以及这些规范性文件的完善程度；
　　（2）是否建立了课程及教材的审查管理制度和课程评价制度，以及这些制度的实行情况；
　　（3）课程体系、课程结构的完善程度和课程内容的先进性；
　　（4）教材建设评价，包括教材建设的完善程度，教材在使用中表现出的优点和不足，教师、学生和学科专家对教材设计和编写的反应等；
　　（5）课程实施保障状况，包括合格师资配备、师资培训、场地器材和经费方面的保障状况等；
　　（6）课程目标的达成程度。
　　3．评价方法与组织(1-12'GYM'4.2.3.3)
　　《标准》是评价的基本依据。国家和省、自治区、直辖市的课程建设评价，由教育部组织进行。地、市、县级行政区的课程建设评价，由省、自治区、直辖市教育行政部门组织进行。学校的课程建设评价由市、县及县级行政区教育行政部门组织进行。
　　在进行地方和学校课程建设评价时，首先由被评地区和单位组织自评，然后由上一级教育行政部门进行检查验收。被评地区、单位应写出自评结论和整改意见，评价部门应提出评价结论和整改建议，并及时反馈给被评地区和单位，以促进课程建设的发展。