在素质教育中，中小学教育的基本任务是传授知识，为培养人才，特别是培养具有创新精神和实践能力的人才打基础。在此当中，自然少不了老师、家长和社会的培育，尤其是班主任这个角色更有着直接的重要的作用，大到学生的道德品行，小到他们的生活琐事，班主任都要关心、关注，因为我们都有责任，都希望学生能茁壮成长。笔者在多年的教育教学工作实践中，总结出一套“宽式”教育教学方法，对学生个性发展有积极的促进作用，同时也有利于班级管理，更有利于培养学生的创新精神。
宽 厚
素质教育是“个性化、人性化”的教育。我们对每一个学生都应满怀信心。凡是学生，我们都应以宽厚的心怀与他们沟通。因为他们涉世不深，可塑性较大，要教育好他们，完全是有可能的，只要我们细致深入地、全面地了解他们的个性特点，就能一把钥匙开一把锁，把工作做好。我国古代教育家孔子，在这方面的实践对我们很有启发。据《论语》记述，孔子对自己的学生的各方面都非常了解，能指出各个学生的个性特点，从而因人施教，这种方法值得我们借鉴和学习。
我刚接任三乙班班主任时，原班主任如释重负地对我说：“你要注意梁继兵同学，几年来他伤透了我的神，好在现在脱手交给你了。”我从侧面了解有关他的一些情况，并观察一段时间，该生调皮捣蛋，纪律散漫，果然难以管教。我几次找他谈心，他都不予理睬。我没有放弃对他的教育，更多的是给他鼓励。终于，在我产假满回校上课后，他在“书信”作文中道出了心里话：“老师，在你生孩子不来教我们的那段日子，我很想念你，你可要注意身体，不要总是忙里忙外……，其实上课我也想回答问题，可就是胆太小，站不起来……”我没想到总爱惹事生非的他会是因胆小而怕说话，给他“回信”时直夸他乖，懂事，会关心人，并在日常生活中更关心他，以宽厚的心怀容纳他。如有一天早上，明明是他拿别的同学取乐，被对方生气而往他头上吐口水，当时天较冷了，但他还是不得不到水龙头用冷水把头洗了，我看了装作不知事因，暂不追究他，只忙着找毛巾帮他把头发擦干，给予他关心，上课也给他更多回答问题的机会，使他从语言、行动上感受到鼓励和温暖。后来，他终于在“书信”作文中说明了那件事的情况，并承认了错误，我在“回信”中也表达了我对他的希望和鼓励。他真的受到了鼓舞，努力朝好的方向发展，在去年校运会上，他在田径比赛中获得了男子100米赛跑第三名的好成绩，我又趁此机会号召同学们向他学习，他的自尊心得到了极大满足，改掉了不少坏毛病，象换了个人似的。