着眼学生的发展，创造性地用活教材
珠海市拱北小学：周萍

只有创新的教师才能培养出创新的学生。教材无非是个例子。陶行知指出 “创造是每个人能做到又必须做到的事情”。“生命只有在创造中才有意义”。充满情趣，充满乐趣，充满活力的语文课堂只有在创造中才具有活力。

一、凭借教材，发掘教材创造性因素
教材是一座创造的宝库。小学阶段的300篇左右的课文，都是创造性的“文”，每篇课文从选材、立意到布局谋篇、遣词造句，都具有鲜明的个性特征，都充满了创造的精神。对于培养学生的创新能力有着不可估量的作用。因此，我们要善于挖掘创新的因素，凭借教材，开发学生的潜质。
例1《林海》教学片断：
师：作者说，多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描绘出这么多绿颜色来呢！现在我的眼前就有许多未来的画家，老师就请你们这些未来的画家们描绘一下大兴安岭的绿吧。
学生在老师充满信任的话语，饱含期待的眼神中纷纷举起了小手。
生：大兴安岭的绿有嫩绿、墨绿、青绿。
生：还有苹果绿、草绿、鲜绿。
生：还有些绿颜色从山脚至岭顶由浅入深，有的又由深到浅，简直太丰富了。
师：对，这是多么有层次的绿，多么动人的绿，多么令人心醉的绿呀。
生：像绿色的云朵，降临到祖国大地。
生：像绿色的海洋，所以老舍爷爷给课题叫“林海”。
师：看到这么多的绿，你的心情会怎么样呢？
生：看到这么多的绿颜色，我们的心情仿佛都变成了绿色的了。
师：好，就让我们怀着这绿色心情与老舍爷爷一道，走近这茫茫的原始森林吧。
在这里，学生思维独特，个性得到张扬，想象的潜能得到极大地发挥。
例2《鸟的天堂》教学片断：
师：请同学们读一读下面的句子。 
……我们们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀（。） ……有的（形状、姿态、颜色等）                   有的   
有的
师：这个片断的最后是句号，现在你能将句号改成省略号，帮巴金爷爷补写下面的句子吗？ 
生：有的在梳理自己五彩的羽毛，有的在悠闲地散步，有的站在树梢歌唱……
生：有的在洗脸，有的在互相抓痒痒，有的在与同伴窃窃私语……
……
师：巴金看了你们这些小作家的创作，一定会露出欣慰的笑。那么究竟是省略号好还是巴金爷爷的句号好呢？请大家发表意见。