说            写         段(中年级) 
读                                                篇(高年级) 
       
听读材料   思维组织   同座互 当众口述   吸取精华
积累素材   想像构思   说互改 集体评改   润饰成文      再评再改
                           
                  
B．常见的习作训练类型的课堂教学模式：
（1）看图说话写话的课堂教学模式：
    ①指导观察—指导口述—组织评改—练习写话—评改完善（低年级）
②独立观察—尝试口述—互说评改—尝试写话—导评完善（中年级）
（2）观察取材—引导构思—口述评改—起草评改
（3）命题习作的课堂教学模式：
①引导审题—交流选材—指导构思—口述评议—起草修改（中、高年级）
②独立审题—自主选材—独立构思—口述评议—起草润饰（高年级）
（4）即兴作文的课堂教学模式：
出示题目—快速构思—即兴口述—导评点拨—快速成文（高年级）
（5）情境作文的课堂教学模式：
创设情境—观察情境—口述情境—评议口述—试写情境—导评提高（各年级）
五、本期主要研究工作：
1、期初，课题组负责人商讨本期研究策略，召开总课题组和子课题组组长会议，总结上期工作，部署本期工作，然后分子课题组召开研讨会。
2、每位课题组成员向学生介绍本期研究重点和策略，并在各班进行实验与研究。特别是强化由“说”    “写”的语言转换能力的训练，口语交际、作文备课、课堂中必须自觉、积极地加以凸现。