三个结合——识、写、教

2007年11月4日来源:网友供稿作者:未知字体:[大中小]

(二)积极进行规律总结也是非常重要的
汉字中有许多规律性的东西。在识字上，如形声字的规律；写字，如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要经常帮助学生整理，引导学生举一反三，不断提高独立识字的能力。经常指导学生把学过的字进行整理，得出规律性的东西，一方面防止遗忘，另一方面为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字能力。
三、“口说”与“手写”结合，表达过程的重视。
口说就是表达，而表达是小学生相对薄弱的环节，表达首先要以观察为基础，没有观察得到的表象，表达就无从进行，其次，表达没有头脑的加工、整理，表达就不可能全面、有条理；最后，有了观察和思维的基础，还得看你能不能说出来。表达得不好，未必就是掌握得不好，但表达得好，则肯定掌握得好。在识字、写字教学中，我们可以从几个方面来训练学生。

(一)说字形
记字形分好几种，如（换部件，数笔画，联系生活经验、、、、、、）说时要学生按一定格式。如露、字要学生说出来。我用分部件的方法来记住着个字，上边是雨字头，下边是路，那雨下来路边的花草就有露水了，我想经过这么一讲，那么我想学生就给容易记住了。
(二)评价
评价不仅要求学生认真听别人的发言，还要求学生对此进行比较整理，得出自己的结论并表达出来。
评价主要是指对别人说的记忆方法，书写的字，用自己有的知识，，经验进行平说。
学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习，这样同一个字反复作用于大脑，印象自然深刻。
(三)写法怎么表达
说写法不仅是指导书写的过程，有而是巩固识字成果的过程，一个在田字格是什么位置，每一笔，部首写在那里，都应该注意。
另外“听”在识字、写字过程中也有着重要的作用，识字、写字教学和其他任何一种教学过程一样，都应当是“看、听、说、写、思”的综合过程，这几方面相互联系、相互制约、相互渗透、综合作用，才能取得最佳效果。

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