2、 台阶式提问
又称层次式或递进式提问。是指将几个连贯性的问题由易到难依次提出，前一个问题是后一个问题的基础，后一个问题是前一个问题的深化，就像攀登台阶一样，步步升高，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的天地。
3、 连环式提问
又称追问。是指
教师根据知识的内在联系，设计以疑引疑、环环相扣的一系列问题进行提问。有时则是
教师提出一个问题后根据学生的回答，再提出另一个问题，首尾相连，一追到底。一连串问题环环相扣有利于步步推进，由此及彼，拓宽思路，对学生全面深刻地认识问题有促进作用。
4、 插入式提问
又称插曲式提问。是指在教学过程中暂时中断提问思路的主线，而插入一个与之相关的内容，在叙述完有关的内容之后再提出问题的方式。这种提问要根据教学需要设计或临时随机安置。
（四）教学提问的具体方式分类
可将教学提问分为以下四组八种
1、直问和曲问
这组提问是根据教学提问方式的意向维度划分的。（1）直问。即"问在此而意在此。"
教师在教学中向学生直截了当提出问题，学生对此类提问可以直接做出回答，而不必拐弯抹角。（2）曲问。即"问在此而意在彼"。
教师的本意是要解决甲问题，却偏不直接问，而是绕个弯提出乙问题，乙问题的解决又以甲问题的解决为前提，所以只要学生解答了乙问题，甲问题便等于是"不答而解"。
2、正问和逆问
这组提问是根据教学提问方式的视角维度划分的。（1）正问。即正面提问，就是
教师根据教学内容从正面提出问题，让学生顺藤摸瓜，在探求问题答案的过程中获取知识，发展智能。（2）逆问。又称倒问。
教师为促使学生深入思考，不从正面提问，而是从相反的方面提出假设，让学生通过对照比较，自己得出正确结论。一般问题总是问：文章这样写有什么作用？而逆问则提出假设：不这样写行不行？这种问法可训练学生的逆向思维，培养学生思维的深刻性品质。逆问如"平地起波澜"，所提问题的刺激性和挑战性，往往能令学生深思。
3、单问和复问
这组提问是根据教学提问方式的对象范围维度划分的。（1）单问。又称常规提问。这种提问的对象是一个学生，要求让其站起口答或到讲台上板书回答问题。这在小学课堂中是最普遍最常见的提问方式。（2）复问。又称并行提问。在同一时间内同时提问几个学生。具体做法是
教师一次提问一个或几个问题，让学生有的去黑板作图、板演、有的在座位上进行口答，然后逐个总结评定。其优点是增多了回答问题的学生人数，能使更多的学生经受锻炼，检查掌握知识质量的面较宽。但它需要
教师具有良好的注意分配能力和课堂组织能力，不易掌握，弄不好能搞乱课堂秩序，影响教学效果。巧妙运用复问是一种高超艺术。
