3、创新学习要培养学生的问题意识
创新学习的一个重要环节是让学生提出问题，敢于质疑。如果学生不善于发现问题，思考问题，解决问题，其创新精神，创新能力将是无本之木，无源之水。所以"问题意识"是学习创新的动力，它是新思维诞生的摇篮，是创新精神的萌芽。在创新学习中，一个学生如不会提问题，也就不会去创新。"问题意识"还有利于对学生创新个性品质的培养。没有个性也就没有创新。因为创新来源于各自有色彩的生命个体，来源于具有独创精神思维个性的人。著名教育家苏霍姆林斯基说："在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是进行生动的创造。面对新的教育机制，在语文教学中加强学生创新思维的培养，培养学生的问题意识是每个语文教师刻不容缓的任务。语文教学如何培养学生的创新精神，是每个教师，尤其是语文教师应该思考的问题。有关专家指出，语文教学应该回到人的发现和解放的起点上，学生人格的塑造，创新思维的训练，理所当然放在教学的首位。教育的灵魂在于教人创新而不是复制。人人都有创造的潜能，这种潜能是可以开发和培养的。一切天性的诺言都不如创新的习惯更有力量。教师要善于运用创造性的教学方法，挖掘教材中蕴含的创造性因素，引导、启发学生进行创造性学习。因为创造能力和创新精神是人的品格，是知识经济时代的必要，没有实力什么都不行。创新教育是知识经济时代的必然要求。正如《人生成本论》的作者赵云喜说?quot;成功是不会重复的，只有时时创新的人，才能不断地获得成功。"
(二)提问是培养思维能力的需要
孔子说："学而不思则罔，思而不学则殆。"只学习，不思考，是学不到知识的；只思考不学习，就会陷入空想的境地，最终一无所获。"学"离不开"思"，"思必须有利于"学"，学与思是鸟之双翼，车之两轮，缺一不可。同样，凡学必有问。清代大学者刘开说得好："君子之学必好问。学与问，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。"知识浩如烟海，学习没有止境，要想真正学到知识，除了刻苦之外，还应该有孔子提倡的"切问"，每事问的精神。人非生而知之，学习书本一定会发现问题，产生疑问；社会的大课堂更是问号迭出，不解重重。这就需要我们认认真真地向工具书、老师、同学及其他有专长的人请教，寻根追底，通过"问"搬掉一块块"绊脚石。""敏而好学，不耻下问。"是问的身体力行者。俗话说得好："学起于思，思起于疑。"思维始于问题，问题是思维的推动力。要开拓学生思路，就要给学生多一点启发，了解学生疑难所在，善于设疑，去撞击学生思想的火花，进而激发学生创造思维的波澜。