1．不刻意追求语文知识的系统和完整，注意突出重点，培养双基。教材对听、说、读、写项目做了调整，取消了重点训练项目的严格划分，删去了不符合大纲、课标精神的训练，增加了体现大纲、课标精神的训练，如语言积累、想象作文、收集资料、处理运用资料等。教师要更新教育观念，适应变化，改变思维定式。
2．本册教材变动较大的是课后思考题，压缩了理解课文内容的题目，练习突出了对语言的感悟，加强了语言积累。特点是整体性强，有一定容量。如《草原》一课课后第1题，“想象草原的美丽景色，说说生活在草原上的人们给你留下了怎样的印象，体会课文表达的思想感情。”充分体现了这一特点，既有课文内容，又有体会表达的思想感情，在此过程中，又培养学生的想象力。
3．教材内容有所扩展，题型增强了灵活性。
▲ 领会表达方法的题目有所增加。如《詹天佑》一课课后第2题“詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这3个自然段的内容？”
▲ 谈个人感受、看法或评价人物事件的题目有所增加。如第2课课后第1题，“为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师？结合课文说说自己的理解。”第8课课后第2题“你觉得课文的结尾好不好？为什么？”
▲ 指定范围内的选择题目。如22课课后第4题“从第二、五、六、九自然段中任选一段背诵。”
▲收集、处理展示资料的选作题目。如第2课、第10课。
（二）教学进度
根据义务教育小学计划的规定，六年制小学六年级语文每周7课时（含习作、写字）。除节假日、复习考试时间外，本学期实际授课14周，共98课时。教学时数大致安排如下：
精读课文 12篇 30—33课时
略读课文 12篇 12—14课时
单元练习 6个 12课时
习 作 8次 16—22课时（包括讲评）
写 字 14课时