找一片属于孩子的晴空
                               ——关注孩子的情绪及其调节
             江苏省锡山高级中学分部　　　赵敏芳
  
    身心健康是孩子成长的关键，作为家长老师总是不可忽视地注意孩子的身体，但对于孩子的心理健康却或多或少地缺少应有的关注。孩子的情绪状态具有弥散性，积极的情绪能促进学生的健康成长，而消极的情绪往往会影响学生正常的学习和生活。
    一、了解孩子情绪，把握情绪特点。
    四年级的孩子是父母长辈的宠儿，曾经过着衣来伸手、饭来张口的日子，曾经享受着优越的生活，而今，他们来到了陌生的土地，开始了独立生活，更开始了与伙伴之间真正的朝夕相处！这些在家庭里“叱咤风云”的孩子能迈好这成长的第一步吗？了解其情绪特点，认真引导好孩子处理好许多未曾遇到的人际关系，让孩子拥有健康的情绪特征，这是寄宿学校的班主任所应尽的责任。
    孩子从单一的小学来到九年一贯制的寄宿学校，生活范围扩大了，学校成了他们的重要生活场所，他们接触的事物日益广泛，这使他们的情绪内容也随之丰富起来。学习中的成功与失败，同学中的友情与矛盾，师生间的融洽与抵触等，引起他们各种各样的情绪体验，并且各种情绪体验从肤浅走向深刻。
    二、关注情绪表现，及时调节情绪。
    孩子的喜怒哀乐常表露无遗，刚才还是郁郁寡欢甚至哭泣流泪，可转而却早已与同学一起玩耍嬉戏，转悲为喜，破涕为笑的情况屡见不鲜。针对不同的表现，教师都应预以高度的关注与调节，让孩子逐渐学会调控自己的情绪，学会坦诚，更学会交往。
    1、“三思而后行”
    “三思而后行”这句话几乎已人尽皆知，它对于成年人来说也需要有足够的涵养，何况是对四年级的十岁孩童呢？但这并不意味着孩子不知道，只要引导恰当也会有令人欣慰的表现。
    班中的瑜性格倔强，脾气暴躁，与同学相处不好。这学期，这样的情况时有所见――
师：你这样大专吼叫，不仅不尊重别人，更不尊重你自己！
生：是他先骂我，然后我才吼的！是他先错！