谈小学英语教学中学生积极情绪的培养

2007年8月9日来源:网友供稿作者:未知字体:[大中小]

笔者采取的反馈方式有：

评价凡课堂活动，教师对活动的进展、完成情况及参与者的表现都进行简要、全面、中肯的评价。

情况通报凡测验考试或竞赛，教师及时小结，通报情况。

赞扬凡学生取得进步，特别是后进生取得进步，即使微不足道，教师也根据程度的高低，作业涉及的内容加入顺应性评语，随时肯定或鼓励学生。

总之，情绪问题是英语学习中的大问题。通过心理疏导、归因训练、动机内化培养积极情绪，是英语教学得以成功的重要保障。全体小学英语教师应该将情绪培养问题提到教学的议事日程上来，以确保小学英语教学的顺利进行。

主要参考书目：

1．黄学勇，小学英语“情趣教学”漫谈。《小学各科教学》1998年第5期中国人民大学书报资料中心出版

2．洪智芳，《玩就是学——美国小学教育的特色》。杨浦教育学院刊（沪） 1998，2，51-52。

3．庞士让，课堂教学艺术新论。《教育学》2000年第8期中国人民大学书报中心出版

4．于明（主编），影响学生主体角色形成的因素与控制。《课堂教学方法与艺术实用丛书》（6）国际文化出版公司出版

5．彭诗琅（主编），课堂教学论——交际性原则。《特级教师全书》上卷中国社会出版社出版 1999，3。

6．（美）Dale Scott Ridley @ Bill Walther （主编），自主课堂——积极的课堂环境的作用。《课堂教学心理系列》中国轻工业出版社出版 2001.8

7．比尔.约翰逊（主编）《学生表现评定手册》华东师范大学出版社出版 2001.1

8．刘显国（主编），反馈教学艺术。《中小学教师教学艺术从书》中国林业出版社出版 1999.8

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