一个秋雨绵绵的傍晚，一位中年妇女背着手风琴，手牵她四十岁才获得的独生女儿候车去上课。
站台上拥挤的人群中，她的憔悴和小女儿的鲜活相互映衬。她背上的手风琴像一座小山。
她说：不指望女儿日后能成为
音乐家。只想让她练练琴，开发开发智力。
车来了。她那已经花白的头发一下子被人群淹没。
一片普通的城市风景。
（一） 学
音乐可以开发儿童的智力？
上海
音乐幼儿园园长黄莉莉说：我园
幼儿的基本特点是思维比较活跃，想象丰富，意志强于一般
幼儿，性 格活泼大方。
小乐童黄佩戎，１９９３年９月入上海市
音乐幼儿园学古筝。他的家长欣慰地告诉笔者：
学了
音乐后，孩子的智力得到开发，智商明显提高。孩子进
幼儿园之前在伙伴中并不算突出。学了
音乐后 ，对各类事情的兴趣明显增强，又迷上了图画、外语，且成绩不错。六岁的孩子已有很强的接受能力，１００ 以内的两位数加减法基本计算正确。记忆力特好，教过的儿歌、
唐诗都能背诵。有一次偶然看到十二生肖图， 马上就能记住，并依顺序背了出来。１９９４年，黄佩戎参加“’９４黄浦旅游节儿童智力竞赛获优胜奖；获 “’９４上海桂花节”健康儿童大赛年龄组第一名，摘取了“金桂奖”。
上海市
音乐幼儿园第八届毕业生颜ｍíｎ＠①洁小朋友练琴以来，不仅琴拉得好，更重要的是开发了智力 。在德、智、体等各方面都健康成长，全面发展，
幼儿园中班时，孩子荣获黄浦区“东方新苗”的荣誉称号。 小学入学时，参加上海市实验小学的全市招生考，经过笔试和面试的二轮智力筛选，孩子以较高考分进入了一 年级的尖子班。孩子的理解力、记忆力及动手自理能力很强，学习成绩优良。在我们采访过程中，许多家长都 不约而同地指出，学
音乐——弹钢琴也好、拉小提琴、二胡也好，都不仅使孩子学到了一技之长，而且，令他 们有些意外又十分欣慰的是，孩子的智力得到了很好的开发。在
音乐的熏陶下，在吹拉弹奏的实践中，孩子明 显地变得聪明了。
（二） 音乐是如何让孩子聪明起来的？
人的智力的生理基础无疑是人的大脑。智力开发，就是尽可能充分地开发人脑的生理机能，使人脑和各部 分之间的联系更为协调、更有效率。学
音乐，正可以尽可能充分地开发人脑的生理机能。医学家发现，
音乐家 的大脑比普通人要发达得多，特别是大脑左半球容量比普通人多。左右脑之间的纤维也比普通人粗。而这些脑 生理特征在７岁前就开始学
音乐的人脑中表现得更为突出。
而我们感兴趣的，更在于
音乐训练是如何使孩子的大脑功能趋于发达的。
人的智力从功能上讲，除了记忆以外，主要体现在三个方面：感知觉、理解力、想象力，而
音乐恰恰能够 增强人这三方面的能力。
对世界万物的感知觉。心理学教授、上海幼专校长潘洁女士指出：“
音乐是以听觉和动作作为感知觉的基 本方式的。而感知觉则是智力发展的基础。在听和感受
音乐时，专注力和感受能力（智力）才能使人们感受到
音乐内在的涵义和情感色彩。”
在学习
音乐的过程中，孩子必须全力捕捉音响的任何一点细微的变化；音色、音高、音强。比如，让孩子 辨别音高（降调、升调），可以使他们的听觉乃至全身心充分地启动，极其细致地感知音高的任何一点差异。 长期接受这样的训练，孩子的耳朵对世界的感知更为敏锐、微妙、准确。
理解力。许多学了
音乐的孩子读书后，往往学习很轻松，不太吃力，原因之一就在于，他们对学习上的许 多问题都能比别的孩子理解得更快、更透。
音乐所要表达的往往是语言难以表达的思想感情。孩子长期接触音 乐，可以从
音乐中直接感受到其中所包含的思想和情感，而不需词语的“转译”。当《梦幻曲》的乐声萦绕在 孩子的指尖时，孩子体会着理解着乐声中所包含的喜怒哀乐。虽然，这种理解也许达不到成人的深度和高度， 但它却是儿童自己的理解，而不是成人理性灌输的结果。儿童就能通过
音乐语言理解那些通过日常语言所不能 理解的细节和微妙之处。孩子的“感性和理性得以融洽、升华。”
