学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。
　　 增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。
　　 提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
　　 发展表现音乐的能力。
　　 丰富和提高艺术想像和创造力。
　　 培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。
　　
　　第三部分 内容标准
　　本部分内容的表述框架
　　
　　音乐表现要素
　　音乐情绪与情感
　　领域一：感受与鉴赏——
　　音乐体裁与形式
　　音乐风格与流派
　　
　　演唱
　　演奏
　　领域二：表现——
　　综合性艺术表演
　　识读乐谱
　　
　　探索音响与音乐
　　领域三：创造—— 即兴创造
　　创作实践
　　
　　音乐与社会生活
　　领域四：音乐与相关文化—— 音乐与姊妹艺术
　　音乐与艺术之外的其他学科
　　
　　分学段的内容标准
　　
　　一、感受与鉴赏
　　 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
　　【内容】音乐表现要素
　　【标准】1～2年级
　　感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。
　　能听辨童声、女声和男声。
　　感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。
　　 能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
　　【标准】3～6年级
　　 对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
　　 能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
　　 在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。