喔 喔 喔 咯咯 嗒 咯咯 嗒 布谷鸟叫 x x ·| x x·|| 小鸡叫 x x x x | x x x x || 咕咕 咕咕 叽 叽 叽叽 叽叽
还可以从工具、自然界的声音和乐器的声音进行节奏模仿。
秒针走动 x x x x | x x x x || 风声 x- | x- || 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 呼 呼 知了叫 x ·x x ·x | x· x x · x || 知 了 知 了 知 了 知 了 这些节奏都是学生较熟悉的，学生能在轻松愉快的气氛中掌握节奏，通过他们比较容易把学生引入纯粹的节奏模仿上来。需特别指出的是：这类节奏练习，在学生的整个学习过程中要不断穿插进行，而这些节奏练习本身要具有音乐性，而不是纯机械地打拍子，要有力度变化，富有表现力，音量宁轻勿响。 （2）行走 人的身体天生具有节奏的基本属性——时间感， 即：a心脏跳动是以一定规律传导清晰的时间概念，是无意识的活动；b呼吸产生了时间的规则划分，是一种典型的律动；c常规的走是把时间划分为均等的部分，是一种完美的典型的律动。上述人体的本能节奏分别是：心脏跳动——无意识，呼吸——无意识但可受意识支配，行走——有意识。其中，行走是唯一完全受意识支配的节奏运动，也是儿童身体活动中的典型活动。因此，行走是儿童学习节奏的自然起点。
