（3）节奏回声（卡农练习）。通过卡农式的模仿练习，学习各种节奏要素，培养学生的音乐感知、记忆、反应能力及协调的身体运动的能力。如教师表演一个节奏型或音型，学生紧接着模仿；教师再表演另一个节奏或音型，学生继续模仿.....如此继续下去。进行卡农练习时，要求教师的表演具有音乐性，特别是教师用拍手表演节奏型和节奏句时，切忌干巴巴的只表示出音的长短关系，学生的表演同样要具有音乐性。卡农练习可采取下列渐进过程：教师用动作表演，学生用相同的动作模仿；教师用打击乐表演， 学生用动作或嗓音模仿节奏；教师弹奏或演唱均匀时值进行的音调，学生用唱歌模仿；教师用钢琴演奏音型或乐句，学生用动作模仿节奏。
（二）节奏要素之二：节拍的学习
    识别和表达音乐中拍子的能力（跟拍的能力）  ，构成了学生对音乐中节奏要素理解的基础，包括速度、节奏型中音符的持续关系、重音拍子等。盖尔在一篇关于节奏性动作教学方法的文章中指出：“我们必须帮助学生培养一种有规律的动作感觉，学生是被许多有规律的动作所包围，如呼吸、走路等，因此，动作是在拍子中，这是最自然不过的”。
1、感受重拍音的活动。
    感知重拍音是学习节拍的基础，也是对听觉的训练。能够准确把握住循环出现的重拍音，可以很好的帮助学生进行稳定的律动感和富有韵律的音乐感。
   （1）非移动位置上感受重音。教师在鼓上敲击，以四拍为一个单位，每个四拍中都由一个不同的重拍音，例如x x x x | x x x x | x x x x | 要求学生闭上眼睛听辨，然后伸出手指表示哪一拍是重音；教师连续敲击一段有相同重音的节奏段落，如 x x x x | x x x x | x x x x |要求学生闭着眼睛听， 在重拍音上拍手，教师相隔一段时间变换重拍位置，锻炼学生的听觉、跟随音乐变化的能力。
   （2）进一步做移动位置活动。教师仍然在鼓上敲击有不同重拍位置的节奏段落， 要求学生跟着鼓声走，在重拍上用动作表示出来，同时在活动中结合速度的变化进行。
2、感受、体验节拍的活动。
    当学生基本掌握一些音值、节奏型和重拍音后，让学生玩“拍皮球”这一游戏，通过不同的拍皮球动作，比较、感受、体验2/4、3/4、4/4等拍子。首先，教师把学生分成甲乙两组，面对面站着，按下面三种方式练习拍皮球：（1）2/4 （x  x/拍接）   第一拍甲组同学重拍， 第二 拍乙组同学轻接，然后第一拍乙组同学重拍，甲组轻接，依次进行下去；（2）3/4 （x   x   x/拍击接）第一拍甲组同学重拍，第二拍乙组同学轻击，第三拍甲组同学轻接。按此重复进行；（3） 4/4  （x  x  x/拍击扔接）第一拍甲组重拍， 第二拍乙组轻接，第三拍乙组重扔，第四拍甲组轻接。接着，教师分别演奏2/4、3/4、4/4拍的乐曲，演奏时突出节拍特点，学生跟着音乐的拍子拍皮球； 最后，教师把刚才的三种拍子的音乐交替进行演奏，每次变换拍子之前，在前段音乐的最后一拍发出数字口令，“2”表示2/4拍，“3”表示3/4拍，学生听到口令，迅速变换拍球的动作，做到与音乐的拍子吻合。