三是纵横联系。历史是泛指一切事物的发展过程，主要是指人类社会历史发展的过程。在这一过程中，纷 纭多变、错综复杂的历史现象、历史事件、历史人物之间彼此都不是孤立的，具有一定的某种必然的联系。如 恩格斯所说“当我们深思熟虑地考虑自然界和人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的 ，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”在教学中只有纵向贯通，横向联系，揭示出历 史现象之间的内外在关联，方能认识历史发展的本质及总趋势。
    人类社会历史发展的过程又是一个整体。根据系统论的观点，我们要从整体出发，把中国或世界上的某一 国家作为世界历史的一部分来考查。研究中外关系的发展史，特别是１９世纪中后期，世界上一些主要国家的 革命、改革、对外政策，及其双边或多边关系；当代世界“和平与发展”这一主题，各种政治力量的斗争日趋 激烈，以经济和科技为基础的综合国力的较量，世界从两极向多极化发展，东欧巨变，苏联解体，国际共产主 义运动等一系列重大问题，只有从世界历史的整体来考察，才能有一个科学的认识。
    从近些年来历史科的高考实践来看，“大跨度、高概括”的纵横向联系的高考试题，还占有相当的比例， 这种趋势今后仍将存在。
    普遍联系是一切事物、现象的客观本性。历史教学中要注意应用“辩证法是关于普遍联系的科学”这一原 理来指导教学实践。
    专题串讲形成系统。试举下题为例，“以毛泽东为代表的中国共产党人为解决农民的土地问题，在不同历 史阶段采取了哪些政策？其结果如何？”教材中对每个时期党的土地政策做了横断面的分述。土地革命时期， 党制定出“依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地 所有制为农民的土地所有制”的政策，调动了一切反封建的因素，巩固和发展革命根据地，保证了土地革命的 胜利。抗日战争时期，民族矛盾上升为主要矛盾。党为争取一切可能的抗日力量，适应民族统一战线的需要， 在抗日根据地实行了减租减息的土地政策，承认地主的地权，不消灭封建剥削。这项政策既增加了农民的收入 ，发展了农业生产，又有利地团结各阶层一致抗战，为赢得抗战胜利起了重大作用。解放战争时期，党颁布了 《土地法大纲》及后来的《土地改革法》，“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行耕者有其田的土地制 度，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”在解放区实行土地改革，从政治上 经济上巩固了解放区，极大地调动了农民参加和支援战争。全国范围内土地改革的胜利完成，农民成为国家和 土地的主人，巩固了新生的人民民主政权，为整个国民经济的恢复和发展创造了条件。以毛泽东为代表的中国 共产党人，结合中国的国情及各个时期不同的革命任务和对象，制定出符合实际的土地革命路线、方针和政策 ，领导亿万农民逐步铲除了封建土地剥削制度，取得了巨大的胜利，丰富和发展马列主义。在教学中，引导学 生作上述纵向贯通的总结，形成专题系统，就从总体上把握了这一问题的全貌。另外，如中国古代的赋税问题 、中国共产党的统一战线问题等等。