在教材教法改革中，我们注意将日常教研和专题研究结合起来。一方面，我们组织开展日常教研，对教材的总体结构、特点、各章节教学目标、方法以及教学中应注意的问题进行研究。另一方面，我们还针对教学中存在的普遍问题，组织攻关性的专题研究。比如对弹性问题、教法问题、培养能力问题、学科渗透德育问题、理论联系实际等问题，以及中小学各学科的教师们普遍关注的问题进行了研究。专题研究是教材实验的动力，它促进了教学改革的深入开展，带动了日常教学研究。比如小学语文采用“针对一个方面的问题，组织一堂研究课，推荐一份教案，举办一次专题讲座”的办法，既突破了实验中的难点，又推动了教学改革的深入。
五年来，我们在建立健全各级领导班子、完善市区（县）校教研网络、严格教学管理的基础上，着重抓了教材改革实验的研究工作，取得了良好的效果。据不完全统计，我市仅五个城区共举办各种形式的培训活动1844次，参加培训的教师5万余人次；举行九年义务教育新教材的研究课2000余节；中小学各学科召开市级大型研讨会74次，参加会议教师1.3万人次；区级研讨会353次，提供论文2937篇。市电教馆为配合九年义务教育教材实验工作，几年来有计划地拍摄教学录像课近200节。此外，市教委还组织召开了四次全市性大型的实验工作经验交流及总结表彰会，印发论文，出论文专集。新教材实验以来，我市广大教师普遍经历了一次义务教育的性质、任务、意义及本学科教材体系结构、教学目的要求、教学方法等方面的学习活动，这个学习活动对于推动我市基础教育领域教育思想、教学内容和教学方法的改革，对于教师教学水平和素质的提高都产生了良好的作用。在全国教材实验工作会议上，我市作了教材实验工作总结的发言。
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通过教材实验与研究，我市广大干部教师对人教版九年义务教育教材的总体评价形成了共识。大家一致认为，这是一套适合我市城市及农村大面积使用的，有利于实现义务教育目标，从多方面进行素质教育的好教材。
（一）加强了思想教育的内容，对提高学生思想素质、文化素质起着重要的作用
小学思想品德教材面向未来，重视学生行为习惯的养成教育，打好做人的基础。课文的编排注意示形、晓理、导行，体现了较强的思想性、知识性、趣味性和实践性。我市开展对思想品德课研究以来出现了两个实破：一是干部和教师认识上有突破。使不少领导和教师亲身感受到思想品德课育人的重要作用，认识到如果思想品德课教学不到位，就谈不上学校德育工作的全面到位。二是教师安排上有突破。随着认识的提高，学校领导开始把思想素质好、业务能力强的教师安排担任思想品德课的教学，从组织上保证了思想品德课教学的到位。中小学文科教材比以往教材的思想性大大增强。语文保留了文质兼美、富有教育意义的传统课文外，增选了大量富于生活气息、时代精神、有利于对学生进行爱国主义教育、国情教育、社会主义道德情操教育以及审美教育的时文。历史、地理等通过具体、生动的事实材料对学生进行国情教育。理科教材也开始在这方面进行了有益的探索。在数、理、化、生等教材中有机渗透了爱国主义、辩证唯物主义、国情知识、环境保护及能源意识等教育。如初中生物教材渗透了生物进化观点和生态学观点，有利于教师结合教材对学生进行辩证唯物主义观点教育，从而使学生能够较深刻地认识生物的遗传变异的发生、生物的进化、生物与环境的关系等。这些对于培养学生热爱祖国，热爱科学，树立为科学献身的雄心壮志十分有益。
（二）重视各学科基础知识和基本技能，尤其注意能力培养，对于提高学生的科学文化素质及实际动手能力具有重要意义
小学语文教材充分发挥汉语拼音多功能作用，使学生能提前阅读，也便于进行识字、听话、说话、写话的全面训练，有利于早期开发儿童的心智，有利于发展语言。教材着眼于自学能力的培养，以训练项目为核心组织课文，形成训练阶梯，既体现了训练的科学性，又利于调动学生的主动性。小学数学教材按“复习──新课──做一做”的结构编排，既框定了教学目的和主要内容，又利于引导学生灵活运用知识。教材重视学生动手操作，为学生提供了抽象概括的凭借和支撑，有利于逻辑思维能力的培养。小学自然教材以掌握知识、培养能力为红线贯穿始终，并按低、中、高阶段螺旋上升，形成网络。教材着眼于学生自己发现、提出问题，自己探索、解决问题能力的培养，在教材设计上注重从自然现象和生活实际引入，为学生提供自行发现的凭借、思路和方法，引导学生自己获取知识，提高能力。