新教材注意了思想性，加强了思想教育的内容，各学科教学都力求渗透思想教育，努力做到寓教育于教学之中。我们总结了这方面的经验，根据九年义务教育教材内容，制订了《成都市中小学爱国主义及思想道德教育实施细则》，按小学低、中、高年段及初中、高中分阶段提出具体实施要求，对促进学校研究、提高学生思想素质起到了良好作用。

新教材注重实习实验，注意与生产生活实际相联系，使教学出现了生气勃勃的局面。理科教材实验大大地增加，促使我市中学因地制宜，克服困难，切实开齐各种实验课程，改变了理论脱离实际的状况。文科教法也因为教材的变革而改变：政治历史学科走出校门进行社会调查；语文学科带领学生走向社会，观察和认识生活，从而写出反映现实生活的好文章。语文科教师认为，语文教材以生活为主线的创新，使语文课从脱离语言环境、脱离生活实际的死胡同中走到生活的广阔天地，学生理解和运用语言的能力得到较大提高。

新教材普遍增加了学生活动内容，注重了学法指导。不少学科的教科书既是“教材”，又是“学材”。这些内容上的变革促使教师研究学法，研究学生自学能力培养，正如我市教师总结的“使用新教材必须变过去教师讲为主为学生练为主，变重教法轻学法为教法学法并重”。

（三）大面积提高了教育质量

从城区开展九年义务教育教材实验到郊县区大面积的使用，五年来，由于紧紧抓住教材使用的研究，由于教材改革本身带动了各项工作的开展，我市教育质量得到大面积提高。新教材实验期间，1990年至1992年底五个学期，中小学均用人教社提供的统一试题（我市还加了程度略高的附加题）进行检测，各科成绩跟全国一些地区比都高或持平。此外，使用九年义务教育教材后的93、94、95届学生中考成绩，题目与使用统编教材的92届学生难易大体相当，成绩均有较大幅度提高。比如语文、数学、外语三科：

1992年各科中考全市平均分分别为 70.2873.6864.99

1993年分别为 71.8781.7880.89

1994年分别为 78.6279.7375.92

1995年分别为 80.0582.6776.49

各学科新教材的使用大大激发了学生学习兴趣，提高了理解和运用能力。比如使用的英语教材使学生运用语言的能力，尤其是听说能力有较大的提高。1991年我市第十二中学初二学生在各自的家中接待了来自加拿大的学生代表团成员，他们用英语与加拿大同学就学习、生活进行交流，圆满地完成了接待任务。1995年，我市第五中学初二学生，在动物园巧遇来我市参加国际电视节的外国朋友，学生主动用英语向外国朋友介绍动物园的情况，介绍成都，纷纷参与对话、交谈。他们发音准确，语言流畅，态度热情大方，受到外国朋友的好评。

（四）培养和锻炼了教师队伍

广大教师积极投入到教材改革实验之中，在此过程中转变思想，改革教法，增强了教改意识。突出表现在课堂面貌的改变，传统的一讲到底的教法受到很大的冲击。我所一位英语教研员一学期听了40多节课，她认为这当中没有一节是“一讲到底”的。此外，多渠道、多形式的培训和教研活动，提高了教师的教学研究能力。我市中小学各学科教研员认真钻研大纲教材，研究实验中的问题，总结经验，他们的经验论文在全国教材研讨会上进行交流，获得好评。为了取得第一手材料，更好地指导教材实验，不少区县教研员都亲自到学校上课，有的一学期要上好几次。这样就使教研员更加注意从理论与实践的结合上研究问题，提高了教研水平。不少教师参与了市或区组织的专题研究活动，对教学中带倾向性的问题进行集体攻关，并积极撰写论文，有的还承担专题讲座、研究课，多数已成为教学工作的骨干。尤其是青年教师教学水平及研究能力提高最快。他们虚心学习，锐意改革，成为撰写论文和承担研究课的主力。不少青年人从中脱颖而出，成为我市教育战线的新秀。近年来，我市五个城区小学及初中共涌现出青年优秀教师599名，市区级学科带头人196名。几年来，我市教师围绕课程教材教法改革方面撰写的论文在《课程·教材·教法》、《教与学》等杂志发表的有40余篇。部分中小学教师、教研人员参加了人教社“教案”及“教学参考资料”的编写。各学科在全国、四川省一级竞赛课（或录像课评比）中有不少获奖。据不完全统计，仅五个区在全国评比中获奖的有20人，获省级奖的有48人。我市中学英语学科有三位教师为全国新教材培训会提供教学录像课，他们的教学受到与会者一致好评。此外，我市还有部分中小学特级教师及教研员，应邀到西藏、新疆、青海以及省内其他地区，宣讲九年义务教育教学大纲和教材，仅市教科所同志就有62人次，区县教研员、骨干教师外出讲学的有79人次。他们的讲学受到了当地行政领导和教师的欢迎和好评。