化学教材作为学校化学教育的主要载体，在培养良好的公民素质方面所起的作用是非常重要的。如何才能充分利用化学教材来提高公民的素质，这是我们在编写义务教育化学教材时首先考虑的问题。再者就是利用教材的改革来推动化学教学的改革，真正做到从过去的应试教育向现在的素质教育的转变。

为此，我们在编写义务教育化学教材时，结合编写工作，主要研究了以下几个问题。

（一）转变思想，更新观念

认真贯彻教学大纲的精神，面向全国大多数地区、大多数学校，全面落实教学大纲中规定的各项教学目的、内容和要求，使学生的课业负担合理。

（二）加强基础，培养能力

继承通用教材的合理的知识体系，并进一步地加以完善。在加强基础知识教学和基本技能训练的同时，重视培养学生能力和科学态度、科学方法以及兴趣、意志等情感领域的教育。

（三）生动活泼，易教易学

注意知识的逻辑顺序与学生的生理、心理发展顺序以及认知规律的密切结合，使教材生动活泼，教学内容难易适度，易教易学，有利于教学方法的改革。

（四）因材施教，发展个性

编写以教科书为基础的系列化教材，以期既体现全国统一的教学要求，又可适合各地学校师资、学生基础、办学条件，以及学生的爱好、特长的不同,有利于因地、因校制宜和因材施教。

三、研究成果

(一)义务教育教材中的重大改革

1.体现现代教学思想

从世界范围来看，科学技术的发展和产业结构调整所引起的劳动力市场需求的变化，都要求学生具有扎实的知识基础和比较强的能力，以增强其适应性。这些教学目标的改变，促使了教学理论的发展。现代教学理论突破了以单纯传授系统的书本知识的传统教学理论的束缚，主张通过对基本知识和原理的学习，促进学生的全面发展，培养学生的能力和创造性。尤其是强调培养学生的理解、分析、表达和动手的能力。

编写化学教材应该充分体现这种现代教学理论。学生对知识的掌握和他们的创造性，来源于他们的质疑精神。因此，化学教材要改变过去给出反应现象多、结论多、启发少的那种代替学生思维的编写方式。可以在教材中更多地增加一些启发学生思考的小栏目，促使学生积极主动地学习，灵活地掌握知识。化学是一门与生活和生产关系非常密切的科学，这就为培养学生利用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，提供了非常好的条件。因此，教材要充分利用这个优势，在向学生传授知识的同时，将学习的方法也传授给学生，利用各种渠道培养学生的能力，全面提高他们的素质。

2.注意全面提高学生素质

按照全面提高学生素质的要求，在重视“双基”的同时,注意启发学生的思维，培养学生的能力，努力从化学学科知识内容中寻找与思想政治教育、科学态度和科学方法教育的结合点，寓这些教育于化学知识的教育之中。

例如，演示实验教材的编写，在实验前提出学生应当注意的观察重点，在实验过程中还经常提醒学生应该注意的关键点，引导学生观察和思考，并根据实验事实得出正确的结论，以此来培养学生的观察能力和思维能力。又如，在学习和总结了氧气和氢气的实验室制法的基础上，在教材中提出了学习在实验室中制取气体的思路和方法，并以此来指导学生学习二氧化碳的实验室制法，培养学生的科学态度和科学方法。化学实验册的编写也是如此。在设计实验册时，学生需要填写的实验记录和分析由少到多，在对实验习题给出了实验方案设计示例后，过渡到由学生自己设计实验方案和实验报告，以此来培养学生的自学能力和学习方法。

教材还结合物质的组成与分类、性质与结构、化学反应的现象与本质，以及反应条件对反应的影响等有关化学变化规律的内容，对学生进行辩证唯物主义教育；结合我国在春秋战国时期就能冶铁及目前我国的钢产量居世界前列等例子，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，以增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。