通过教材实验，我们搜集统计了大量实验数据，对教材进行了科学评估（见后面附表）。实验工作一开始就选了100个样本班，以后我们又确定了10个重点样本班，设计了实验项目和统计表格，由于各地的配合，掌握了大量实验数据，作为评估教材的依据。根据这些数据的分析、研究和各地的实验报告以及广大教师提出的意见，我们对教材及时进行了修改。这种较大的教材实验数据统计工作，我们还是首次进行，这使教材的研究建立在更加科学基础之上。

4.根据教材实验中发现的问题，对教材认真进行修改，报送国家教委中小学教材审定委员会审查。

从1992年4月，实验教材开始向国家教委逐年送审，到1996年暑假前送审结束，前后用了五年时间，审查思想品德课教材16册（一至六册，五、六年制通用），教学挂图16套。审查结果：全部以一类教材向全国推荐。

审查委员认为：“这套教材所确定的编写原则正确，符合党的教育方针和义务教育的性质、任务，也符合学生的年龄特点。教材的选材把继承和创新、全面和重点、基本教材和补充乡土教材结合起来，使它更具有通用版的特点。教材的编排采取既独立成课又有潜在单元的体例，便于教学，也有利于学生较扎实地打好思想品德的基础。每册课题安排由近及远，由浅入深，比较合理。课题以正面的思想观点命题，每册后都有综合练习，有助于学生综合理解和运用各单项道德要求，进行系统复习和巩固，是一个创新。所以，整个教材的体例和结构是比较好的。”最后的结论认为：“这套教材的编写态度严肃认真，精益求精；试验工作踏实有效，因此，教材的质量是上乘的。”

5.召开实验总结大会，撰写研究报告。

四、研究的主要成果

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经过几年的努力，小学思想品德学科已基本完成两种学制的教材的编写任务，其中包括文字教材和视听教材。文字教材（五、六年制）有教科书（22册）、教师教学用书（22册）、教案选（22册）等；视听教材有教学挂图（12套）、录音（12盒）、录像（9盒）、幻灯投影（12套）。每册教材经过2年的实验以后逐年报送国家教委审定委员会审查（六年制教材1～12册，教学挂图1～12套；五年制教材1～10册，教学挂图1～10套），现已基本结束，从1993年开始逐年由实验本改为试用本。

（一）新教材编写内容和形式的改革

新教材在内容方面有所侧重。《大纲》规定，小学思想品德是以“五爱”为中心的社会公德教育和社会常识教育，具体的教学内容包括：爱国主义教育、共产主义理想的启蒙教育、社会主义民主和法制观念的启蒙教育以及辩证唯物主义观点的启蒙教育等八个方面。当然，这些教育内容对小学生在思想品德方面健康成长都是需要的。但考虑到小学生的年龄特点、知识基础、社会经验、思维发展水平，特别是小学生思想品德形成和发展的规律，在诸多的教育内容中我们有所侧重。小学阶段，以养成良好的品德行为和文明习惯为主。对于小学生，最重要的是使他们懂得如何做人的道理，掌握日常生活最基本的行为准则，培养良好的个性心理品质。要做到这一点，就必须在教育内容上突出爱国主义教育、集体主义教育、文明礼貌教育和个性心理品质的教育，因此，新教材以这些教育内容为重点。当然，我们以这些内容为重点,并不是干巴巴地说教，而要尽可能贴近小学生的实际，多选用少年儿童生活中的典型事例，以使学生感到亲切，易于引起兴趣，也利于效仿。

在教材形式方面更加生动活泼，富于童趣。旧教材一至三年级是彩色胶印，四年级以上都是黑白图,而且是写实性的。新教材在此基础上加以改进，一至六年级全部采用彩图,把基本写实性的图画，改为带点漫画的色彩，使其更加儿童化，更富于情趣。我们认为，图画不仅可以增加教材的活泼感，激发学生的学习兴趣，而且是教材内容的一个重要组成部分，特别是低年级，很多图画本身就是课文或练习的内容，是绝对不能少的。因此，我们精心设计，精心绘制。中年级以上虽然以文为主，但图也是不可少的。重要的问题是把文图配置得当，符合教学要求，画得精美有趣。