在课文体裁上不拘一格，形式多样，生动活泼，避免千篇一律，以使学生能经常保持一种新鲜感和学习的积极性。低年级比较多地采用童话、故事、儿歌和浅显的寓言等形式，中年级以上比较多地通过故事说明道理，夹叙夹议地摆事实讲道理，有些还需采取讨论的方式，由学生自己得出结论，自己教育自己。

练习形式多样化，富于启发性和实践性。练习是教材的重要组成部分，也是教学的重要环节。它可以起到提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛的作用，达到巩固、加深、运用课文所讲内容、提高辨析能力和自我教育的能力，把所学的道德知识转化为行动的目的。为了使练习真正起到上述作用，就要花大力气精心设计，力求做到形式多样，生动活泼，新颖有趣，并具有启发性、思考性和实践性。旧教材除每课书均设计有练习外，一至三年级每册书的最后还设计有全册书的综合练习。实践证明，这样安排效果比较好。新教材吸取这一经验，将低中年级一至八册每册书的最后都设计综合练习，以满足师生的教学需要，目的是帮助学生进行系统复习，并对所学内容加以综合理解和运用。

（二）正确处理四个有机结合是新教材改革的主要理论成果

在这两套教材编写时，我们正确处理了以下四个关系，也可以说，这是新教材研究改革的重要成果。

1.传统教育与时代精神的有机结合。中华民族的传统美德和革命传统精神，是我国的宝贵财富，应该继承和发扬。因此，我们在安排教学内容、选取材料时，一方面力求把优良传统与时代精神结合起来,从传统美德中挖掘出适应时代特征的因素;同时，从时代需要中去说明传统美德的新内涵和新要求。另一方面，尽力体现在改革开放的条件下，与现代社会相适应的观念，如时间观念、效益观念、竞争观念；不断追求新知识、实事求是、积极进取、勇于创造的科学精神；但同时还要严格遵照党和国家对少年儿童在思想品德方面的要求，突出爱国主义、社会主义和集体主义教育，渗透国情教育（如在讲文明礼貌、尊老爱幼、勤俭节约、艰苦奋斗等问题时，强调是中华民族固有的优良传统和美德；在讲爱惜粮食、节约水电等问题时，联系我国的现状；在讲社会主义好时，进行新旧社会对比等。），注意培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感和主人翁责任感。

2.思想道德教育与认知规律的有机结合。少年儿童时期是思想品德逐步形成和发展的时期，是为将来逐步树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期。因此，对学生进行思想品德教育，首先就要考虑从学生实际出发，符合他们的年龄特征和认知水平以及思想品德形成、发展的规律。据研究表明，学生思想品德的发展一般都要经历从“他律”到“自律”、从效果到动机、从他人到自己、从片面到全面、从现象到本质的发展过程。从教材内容结构的变化发展来看，也有一个从低到高、从小到大、从具体到抽象的过程。这就是说，思想品德教育的内容是分层次的，其发展是循序渐进、螺旋式上升的。

小学思想品德教材虽然以“五爱”为基本内容，但在要求上与成年人不同。由于小学生的社会经验少，心理发展水平不高，知识面较窄，因而，对他们进行思想品德教育要着重从他们日常生活中经常接触到的事物和现象着手，从他们经常碰到的人与人之间、个人与集体之间、个人与社会之间的关系讲起，而不讲或少讲离他们生活远或比较复杂、抽象的社会、政治理论问题。如爱祖国的教育，主要从爱学校、爱家乡、爱护公共财物、爱国旗等日常生活中经常遇到的事物讲起，通过叙述祖国的一些具体的革命斗争史实，光辉人物和祖国建设成就等，激发他们的爱国情感。爱人民的教育也是从爱自己身边的爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等做起，因为这些人与他们经常发生各种关系。通过教育，使他们学会和体会到如何尊重人、关心人、同情和帮助有困难的人，对人有礼貌，和人友好相处等。做到这些，实际上都是为今后树立全心全意为人民服务的思想奠定基础。