实验工作开展以来，三个县已把备课、听课等教研活动制度化了。统计资料表明，单单实验工作开展的第一年这三个县的领导、教研员深入课堂听课、教师互相听课就已达750多人次，县乡（学区）两级的研究课、观摩课已达140多节。担任实验任务的教研员和教师撰写的教学论文和经验总结达400多篇，其中仅省学科指导小组成员就有30余篇的文章在省内外报刊上发表或在有关学术会议上宣讲。
为了推动实验工作的深入开展，省实验领导小组于1990年11月在闽侯县组织了一次综合性的教研活动。参加活动的有省教研室，福州、漳州、莆田三市学科指导小组成员和实验地区学科指导组成员。5天里，先后到9所中小学听课543节，召开了座谈会30个。这次教研活动对实验中存在的带有倾向性的问题进行了研究，并提出解决办法，促使实验工作健康地向前发展。这样的教研活动以后几年内，分学段、学科，又多次地进行。
（五）召开交流会、表彰会，推动实验工作的深入开展
1991年9月下旬，国家教委基教司、人民教育出版社在福州市联合召开了全国国情教育实施和义务教育教材实验工作会议。国家教委副主任柳斌同志到会并就加强中国近现代史和国情教育发表了重要讲话。会议期间我省代表、省教研室主任林铭荪同志作了大会发言，介绍了我省三个县开展义务教育（人教版）教材实验的经验和体会。
1992年9月，我们在《福建教学与研究》刊物上开辟专栏，专门发表对义务教育各科教学大纲和教材的研究文章，并创办了《试教园地》，出版了三期，实验学校的教师发表心得体会文章100多篇，扩大了影响。
我们还逐步健全了实验工作的档案管理，样本班的各种表格，我们要求按时逐张逐项填好，每个学期各校还要写好实验小结，按时上报人教社和省教研室。
实验阶段省五家教育领导单位还联办电视观摩。
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（一）总体的评价
随着实验工作逐年进展，实验范围的逐年扩大，对教材的认识和评价也在逐步深入。从总体上说，参加实验单位认为新教材体现了义务教育大纲的要求，体现了素质教育的目标。它有利于学生德、智、体的全面发展。教材的选择与编排体例具有较强的思想性、科学性与可行性，符合学生的认识规律。新教材加强了政治思想教育的渗透，正确处理了知识传授和能力培养的关系，体现了时代的特色，教师们反映初中教材减少部分教学内容，浅化理论方面的要求，减轻了学生的学习负担；教材增加了一些知识性、趣味性的栏目，拓宽了知识面，使每一个学生学有所得。新大纲、新教材在教学内容和要求方面具有一定弹性，使之能适应不同地区的教学需要。调查表明，长泰县对于初中这套教材，有83％的学生喜欢，有79％的学生感到教材的习题量适中，有75％的学生每天用45－60分钟的时间就可以完成当天布置的作业，学生家长普遍接受这套教材。仙游县1995年第二学期（即小学毕业班）期末测试验收，全县与考人数18,067人，语数平均分为78.6分，及格率达到90％，其中优秀率（90分以上），超过考生总数的30％，100分的有324人。因此，我们认为，人教版教材体现了义务教育大纲的总体要求。
（1）教材选文思想内容好，语言文字规范优美，富有教育意义。小学生通过学习祖国语言文字，受到了热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，以及良好的道德品质和行为习惯的教育。
（2）教材式样新颖，装帧精美，插图色彩鲜艳，图文并茂，标题醒目，不仅能激发学生学习兴趣，而且给他们以美的薰陶。
（3）教材全文注音好。低年级教材全文注音，对识字、正音、学习普通话大有好处。生字不再成为阅读障碍，学生可以借助拼音提前进行阅读训练，不仅丰富了知识，开阔了视野，而且不断复习巩固了汉语拼音的学习。