（4）教材安排了“导读”、“课例”、“读写例话”、“基础训练”四个部分，基本功训练重点明确，并且课前有预习，组成一个系统的、有序的基本功训练体系。在字、词、句、段、篇的教学中，把听、说、读、写训练融为一个整体，体现了教学的目的和教学的要求。
（5）教材选编的课文都是儿童喜闻乐见的童话、寓言、革命故事、历史故事、生活故事，还有诗歌、谜语、儿歌、绕口令等体裁，文字浅显易懂，语言生动活泼，儿童学习兴趣浓，并配有自读课本，内容富有情趣，能吸引学生。
（6）教材由三类课文改为两类，减少了头绪，降低了教学难度，教师容易把握。
（7）教材非常重视汉语拼音的复习巩固和朗读训练。几乎每一组基础训练都有拼音训练的项目，几乎每一篇课文都有朗读的要求。
（8）作文训练趋向于实用性，增添了应用文练习，如建议书、倡议书、留言条、通知等，这些内容在日常生活中对学生比较适用。
（1）精选教学内容，力求使教材符合小学生的接受能力，并适应进一步学习和未来社会经济发展的需要。
新教材降低了大数目的笔算和四则混合运算的要求，删去了一些现在用处不大或过于繁难的内容（如四步以上的应用题），适当拓宽了知识面，加强了口算、简易方程、几何初步知识和统计初步知识的教学，这样就为减轻学生学业的过重负担、促进学生的全面发展、切实打好初步的数学基础创造了条件。
（2）调整编排体系，使之更为科学、合理，有利于学生良好认知结构的形成。
新教材依据数学知识构建的逻辑顺序和学生认知发展的顺序，建立起较为合理的教材知识体系。表现在：一是合理调整了六大块知识的编排体系（如调整了整数教学的分段，处理好口、珠、笔计算的关系，等），加强了各方面知识的纵横联系；二是突出了基本概念、基本规律的教学，加强了知识间的对比和系统的复习整理，重视提示各部分知识的内在联系；三是对较难的内容采取了分散难点、提前孕伏、减缓坡度、小步子前进的做法。这些做法对促进学生良好认知结构的形成起了重要的作用。
（3）加强能力培养，重视发展学生的智能。
新教材重视算理教学，增强了学生的实际操作要求，或引导学生在掌握旧知识的基础上进行类推，并加强了数学思想、数学方法的渗透，这一切都有利于学生智能的发展。实践证明，使用新教材后，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力均有提高，口算能力、解答应用题的能力有所增强。
（4）体现学法教学，有利于调动学生的主动性和积极性。
新教材在阐述和呈现知识时，重视体现学习过程和教学方法，启发学生积极思维，教给学生思考问题的方法，引导学生积极参与学习活动。在练习设计上分成不同层次，逐步提高要求，力求体现训练过程。这些做法对激发学生学习的积极性，培养学生的学习能力起了积极作用。
（5）贯彻因材施教，使全体学生都能在原有基础上得到提高。
新教材将教学内容分为必须掌握的、只要了解的和供选学的三类，在解题或思考方法上实行多元化，练习题则分为面向全体学生的基本题和供学有余力的学生使用的星号题、思考题。在教学的内容、要求、解题方法和联系等方面增强了弹性，这有利于面向全体，使所有学生都学有所得，也发展了有余力的学生的数学才能。
（6）加强思想品德教育，注重发挥数学学科的育人功能。
新教材注意根据学科特点结合教材内容对学生进行思想品德教育。一方面充实了许多介绍我国古今数学史和祖国社会主义建设成就的内容以及科学资料的数据，激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的情感；另一方面，在知识的阐述中注意渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育；同时重视培养学生独立思考、认真检验等良好学习习惯，从而起到了提高学生思想道德素质的作用。
小学思想品德教材，内容新鲜、生动，图文并茂，科学性、教育性强，经过6年实验，普遍反映很好。表1、表2是我们在实验工作开展的第六个年头于闽侯县收到的抽样调查。