义务教育课程计划，从一年级开始开设自然课。人教版的这套教材能从最基本、最普通的基础知识入手，对学生进行基本技能的训练，难易适度，范围适当，因此实验地区的教师们认为：这套自然教材，“合理、恰当、科学、可行”，“教师易教，学生乐学”。表3是仙游县的三个样本班五年来，学生成绩考查，及格率的登记表。从中也可以看出这套自然教材的可行性。
表3
仙游县三个样本班学生自然科成绩1-10册及格率登记表
5.对小学各科教材编排的意见与建议
①各年级识字量的安排是否可作适当的调整。如现在二年级过多（780字），
其他年级相对较少些。
②二年级的单元训练重点要求不明确。
③整套教材的作文训练的序列，还不够清晰。有些“说话”、“写话”和“做”的训练只有任务要求，没有具体的训练措施与步骤。
④对于一些要求偏高的命题，建议课后设计安排一些“小练笔”。
⑤有些课文内容深奥，教学要求过多，学生囿于年龄与见识，难于理解掌握。
如第二册《奇妙的“眼睛”》，第三册《小兔和树的对话》，第四册的《回声》等。
①计算尤其是笔算的分量可否适当削减？计算器可否在高年级引入？
②在为进一步学习打好基础的同时，如何培养和提高学生将数学作为一门工具解决问题的能力？
④如何恰当地把握星号题、思考题的难度，加强编排的计划性？
⑤教材的阐述采用演绎式或是引导探究式？抑或两者的结合？
⑥如何进一步加强教材的趣味性？
（3）对小学思想品德教材的建议。
①增加一些在改革开放中思想导向的教材，以帮助学生的思想能适应新形势。
②在每册《教师教学用书》中附加道德知识检测题或把本册的道德知识归类整理，以供参考。
③在中高年级增设一些组织学生参加社会实践活动的课题。
（4）对小学自然教材的建议：
①自然教材应不单纯囿于知识的系统化，尽可能地扩大学生认识能力，让学生走进大自然。
②应把防火的知识提前排在低年级。
③自然教材若能从自然科学的角度，对发展儿童语言做些切实工作，就会更好一些。如培养儿童表达自己观察到的事物，交流自己的想法，等等。
（1）贴近生活，利于教学。教科书的第一册采用按课文所反映的生活内容组编单元，为刚升上初中的学生展示了一幅丰富多采的生活画卷，让学生充分认识到语文与生活的密切联系，在激发学生的学习兴趣和通过不同方式联系生活实际方面，起了积极的作用，为语文学习开了好头。其余各册依据文体组成单元，同时选编了不少时文佳作，体现了“联系生活，扎实、活泼、有序”的指导思想，使语文学习建立在“生活”这一基础之上，利于教、利于学。
（2）注重运用，利于能力训练。“精要、好懂、有用”的语基、语法知识编写原则，为语文能力训练腾出时间；“比较阅读、速读、批注”等读书方法训练，为语文能力的培养和提高提供了方法和方向；丰富多采的“语文活动”安排，既充实学生的学习生活，又使语文能力得到实实在在的锻炼；“语言实际应用”的有关原则的学习和训练犹如给学生一把生活钥匙，使学生受益终生。
（1）体例的变化使教科书更具科学性、趣味性。教科书增加了章头图及由图引出的问题，使学生了解本章所要学习、解决的问题，便于学生抓住学习重点；教科书的每一节都有学习要求，每章都有整章的要求，每章均有自我检测题，帮助学生了解学习与复习不同阶段的要求，并及时检查自己掌握知识的情况；习题、复习题配有部分答案，能让学生及时反馈校正，有利于学生思维能力培养；习题、复习题配置A、B两组题能适应不同程度学生的需要；“读一读”、“做一做”、“想一想”栏目的增设，使教科书更具特色，让学生拓宽视野，调动学生的学习兴趣。