我们认为加强教育科研是推动教改，提高教学质量的重要途径。因此在教材实验中我们遵循科学规律，坚持走教研与科研相结合的道路。
1.重视调查研究，及时反馈信息
区局教改办以中小学的6个样本班所在校为基点，经常深入学校听课、座谈，并且建立了实验样本班所在校领导干部研讨会制度。中小学已分别召开过十几次研讨会，交流情况，通报信息，研究实验工作中的问题。我们坚持以点带面，通过样本班实验工作的进展情况，推动全区实验面上的工作开展。
2.坚持教育科研，探索新教法
为使教改具有针对性、科学性和实效性，我们坚持进行教育科研，实验开始便成立了“学科实验指导小组”。学科指导组，由区教研室该科教研员任组长、市教研部有关教研员任副组长，学科指导组的任务，一是组织学习教材，研究教材；二是开展教研，指导教学；三是培训教师；四是交流经验，总结学科实验情况。各学科的有关教研员经常下校听课，每周组织教研活动，进行集体备课，教材分析、教法介绍以及组织观摩课。根据实验工作的迫切需要，学科指导组把制订学科教学基本要求做为一项重要任务，组织力量进行编写。教研中心月有计划，周有安排。教研活动内容丰富，十分活跃（表1）。实验中加强教育科研，有力地促进了教研队伍的建设，提高了教研工作的水平。 表1(略)
1991年～1996年的五年中，每学年组织教研员、教师参加人教社举办的各学科教材研讨班。区内各学科中小学组织教研活动分别为500余次和200余次；研究课、公开课分别为100余次；专题研讨会和座谈会分别约为30至40次；中小教研室组织召开各科教研组长会分别为10至20次；中小教研员下校调查了解实验情况分别为150余次和100余次；中小教研员下校听课分别为350余次和300余次；每学年参加各种教研活动的中小学教师共计11,000余人次。区数学教研员和教师们边教边研，认真了解教材的“新特点”，区分与原教材的不同点；努力把握好教材的“重点”，依据教材的优势，改革教法，突破“难点”。为切实提高备课质量，中学数学教研员提出了四个问题：（1）本节课所讲的知识重点、难点；（2）本节课所含数学思想、数学方法；（3）本节课培养学生哪些数学能力；（4）如何创造情境，提示知识的形成过程，把教学过程变为学生的思维过程。这样的措施有效地保证了备课质量的提高，从而增强了课堂教学实效。
3.坚持总结，深入研讨
新教材实验工作给我区带来多方面的新课题，因此，我们稳扎稳打，一步一个脚印，边实践，边总结，边提高。其中，坚持搞好总结和坚持研讨活动成为重要措施。围绕教材实验，我们建立了四个制度，开展了七方面研讨活动。
四个制度是：（1）实验样本班所在校主管干部研讨会制度；（2）总结制度，即每学期、每学年、每学科、每位教师都要写出实验总结或论文；（3）总结交流制度，即每学年组织一次全区实验工作总结交流会，届时邀请各方面领导参加，除交流实验工作先进经验外，还要及时得到各级领导的指导，以利提高认识，开阔视野，增强信心。（4）全区中小学优秀实验课、优秀论文、优秀教案“三个一”评比制度，以推动课堂教学的创新改革。
七方面专题研究是：（1）对新教材的认识与评价研究；（2）学习新大纲，改进教法的研究；（3）素质教育的研究；（4）教材改革与学校管理的关系研究；（5）考试方法改革的研究；（6）教学评价方案与学生评价方案的研究；（7）学生素质、能力的测试方法研究。
三、实验成果
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当前我国进行的九年义务教育改革，根本目的是为了提高教育质量，实现由应试教育向素质教育的转轨。6年的实验，我们深刻认识到教材改革实验是我国基础教育整体改革中的一项重要工程，意义深远。而人教社根据新大纲所编写的这套教材正是实施九年义务教育的需要，也是对普教系统全体师生的适时奉献。6年中，我区学校的领导、教师及教研员对教材的认识不断深化，他们对这套教材的基本评价如下。