1.实验教材的内容符合义务教育的总目标，体现了素质教育的特点，为培养社会主义现代化经济建设人才奠定了基础。

大家认为教材的编写体现了面向全体学生，而不是只顾尖子生拔高；教材力求做到寓教育于教学之中，加强了思想教育的内容，对提高学生的思想政治素质起着重要作用。有的教师说：“新教材的内容突出了育人的功能，着眼于跨世纪人才的培养。”广渠门中学副校长说，这套教材给学校教育带来了重大变革，有利于学校由过去的应试教育转为德、智、体、美、劳全面发展的素质教育，有利于提高全民族的素质基础。这套新教材为我们的教学改革创造了一个新天地。教材重视各学科基础知识和基本技能，有利于打好基础，同时注意培养能力，这对于提高学生的科学文化素质和实际动手能力具有重要意义。地理教研员说：“新教材的指导思想明确，它着眼于提高学生的素质，而不单纯为了讲授知识和学生升学。教材帮助学生树立正确的环境观、人口观/资源观，引导学生理解和解释简单的自然现象，掌握一些基本的地理技能，以适应将来参加社会主义建设的需要。”数学教研员说，这本教材思想性强，把品德教育与代数教学内容有机地结合起来，避免了知识思想两层皮的生硬作法，起到了“润物细无声”的作用。

2.新教材从整体上体现了“三个面向”的精神，注入了比较先进的教育思想和教学方法，加强了理论与实际的联系，拓宽了知识面，体现了时代精神，有利于促进学生全面发展。

例如小学语文新教材较好地解决了语言文字与育人、教与学、知识与能力的关系，使教材与教法同步改革，打破了传统的识字为重点的模式，在渗透思想教育的同时，变填鸭式的单纯知识教学为思维语言的培养；变先识字后阅读为在语言环境中识字；变重读写轻听说为语言知识与听、说、读、写并重，改变了应试教学的老一套。又如中学英语教材面貌全新，受到普遍关注和好评。我区教研员说；近百年来，我国使用的英语教材都是以语法句型为主线编写的，因而教师的外语教学基本上是按照欧洲古老的语法翻译法的路子走过来的。这种方法把语言单纯当做一种知识来传授，而不是当成一种技能来训练，因而培养出来的学生实际应用语言的能力很低。人教社与英国朗文出版公司合作编写的新教材彻底改变了这种旧体系，它注重培养学生实际运用语言交际的能力，以语言功能为主线，同时自然编入适当的语法知识，将两者有机结合，具有新意。中学历史教材则增加了不少反映历史发展线索的重要知识，史学界一些新的科研成果已编入其中，如北京人生活年代的考证等等，仅在一册中出现的重要历史人物就有74位之多。因此，学生们说，历史书是“课上爱听，课下爱看”。教师对教材反映的问卷调查见附表一、附表二、附表三。

3.新教材内容符合学生的心理特征和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生在教学中的主体作用。

小学教师反映：在教材中安排“想一想”、“说一说”、“做一做”、“练一练”、“试一试”，这在客观上就要求教师要从学的角度去研究怎么教，按学生掌握知识、形成能力的规律去指导学生学，只有这样才能完成教学任务，只有这样才能把学生从重复的劳动和记忆的负担中解放出来，在课堂上愉快地学知识，长智慧，添能力，逐渐成为学习的小主人。初中数学教材则十分注重数学思想方法的培养，这种数学思想是研究问题的基本思路，体现了数学学科的本质特征，对于指导学生学习数学起着不可低估的作用，相当一部分学习好的学生对此十分感兴趣。教材中还介绍了比较丰富的数学知识，记载着古今数学家艰苦奋斗的足迹，介绍了中华民族的数学成就，从而激发了学生的民族自豪感和奋进精神。又如：小学数学重视数学学科特点，突出基本能力的培养。教材安排的例题，打破了以往例题一题一例的单一模式，留出了学生独立思考、参与教学过程的空间。教材的更新，加上师生的努力，学生的计算能力、解答应用题的能力都有较大的提高。我们用人教社提供的数学测试题，用同样时间对二年级实验班与对比班学生进行了测查（口算24题，笔算8题），结果见附表四。