4.新教材注意突出重点，重视教学内容的层次结构安排，有利于因材施教。

教师们普遍认为这套教材从教学要求上看是“保底不封顶”，具有很大弹性，从而有利于不同类型、不同层次的学生学起来各得其所。教师便于因人而异，因材施教，因校制宜。如中学数学习题配备了A、B组，练习册也分A、B组题，使得教材适用范围广，也开阔了学生视野。又如小学数学教材将教学内容分为“必学必考的、必学不考的，以及选学”这样几类，对练习内容，既有供全体学生使用的“做一做”题目，又有供学有余力学生使用的“星号题”。

由于教材在教学内容、要求、练习等方面都有较好的弹性和灵活性，因此既照顾了大多数，又兼顾了两头。做到了优等生能吃饱，中等生可吃好，差生吃得了，不同层次学生在达到大纲要求的基础上，又有不同发展，学习成绩稳步提高。具体情况见下表（略）。

从成绩的调查中，看出两个特点：

一是不及格率控制在2％以内，说明一般学生都能完成大纲要求，教材体现面向全体。

二是优等生数学能力及智力水平得到很好发展。

以我区四年级数学竞赛为例，1995年竞赛成绩是特等奖7人，其中100分的4人；一、二、三等奖的76人。相对1994年全区四年级数学竞赛成绩有一定幅度的提高。

5.新教材减轻学生负担，有利于全面发展。

通过对实验的调查，大家认为，这套教材较好地体现了义务教育目标的要求，减轻了学生过重负担，有利于学生全面发展。如全区50所小学都做到了一年级不留家庭作业，中年级不超过40分钟，高年级不超过1小时的作业规定量，基本做到了当堂学完，当堂验收，当堂补练，课堂教学效率有了提高，使学生在业余时间能够较为轻松愉快地参加各种兴趣小组的活动。实验工作的进展，促使我区每所学校都开展了各种兴趣小组的活动，学生的身心和个性都得到了不同程度的发展。

我们对几所学校6年级数学作业时间和兴趣小组的情况做了有关调查，表明了它的效果。见附表五、附表六。

6.新教材注意理论联系实际，有利于学生动手能力的培养。如中学生物和物理都增加了许多实验内容。

此外，教材外观新颖，装帧精美，不少科目用了大开本，增加了许多与教材内容紧密相关的彩图，这些特点都有利于激发学生的学习兴趣，不少学生一领到书立即埋头翻阅，爱不释手。

总之，通过6年的学习、实验，这套在人教社领导、编审及各方面专家积几十年经验与心血潜心撰写的新教材，得到了我区的基本肯定和好评。正如一位教师在总结会上所说：“实验初，疑虑多；实验中，在琢磨；实验后，才知乐；师爱教，生爱学；实验教材好处多。”

（二）推进教改，深化教育科研

实验初，我们提出了“新教材，新观念，新教法，育新人”的口号。实验中，我们把更新观念始终放在首位，坚持进行多方位，多层次的改革，坚持把实验成果落在四个实处，即：（1）广大干部教师不断更新观念；（2）深化教育科研，促进质量提高；（3）全面提高学生素质；（4）加强教师队伍建设。6年来，我们取得了显著成效。

1.转变了观念，提高了认识。

课程教材改革是义务教育改革的核心问题，它在更深的层次上决定着教育整体改革的效果。新教材的实验促进了我区干部教师思想观念的更新，大家逐渐取得以下共识：实施义务教育必须面向全体和培养学生全面发展，学校教育要着眼于大面积提高教育质量，提高全体受教育者的素质，努力变应试教育为素质教育,树立正确的“人才观”、“质量观”、“学生观”。因此，越来越多的教师不只是关心优等生，更注重向差生付出爱心与耐心；越来越多的领导干部在努力摆脱片面追求升学率、优秀率的干扰，积极探索全面贯彻教育方针、认真实施义务教育的新路。有的重点校还做出规定：在初中，一般不搞留级制，把精力花在组织教师全力以赴抓好每个学生的素质提高上。

2.深化教育科研，探索新教法。