6.努力体现“学生是学习主体”的教育思想 学生的学习是在教师指导下的认识过程，这个过程的主体是学生。为了使学生成为学习的主体，改变“教师满堂灌，学生被动听”的状况，新教材采取了以下措施：

(1)帮助学生阅读教科书，掌握学习物理的方法

新教材在目录后增加了“致同学们”，介绍教科书的结构和使用方法，及学好物理的一般方法。在“引言”中，强调学习物理必须重视观察和实验，及观察和实验应注意的事项。在每章开头都列出几个问题，提示该章的主要内容，使学生明确学习目标。各节课文列出几个小标题，便于学生阅读课文抓住要点。章后安排“学到了什么”，引导学生总结、归纳知识，形成知识结构。

(2)促使学生多动脑、多动口、多动手

在讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，注意编排启发性问题。在许多节后安排了“想想议议”，提出一些值得思考、讨论的问题，让学生动脑思考，动口讨论。课文中穿插许多简便易做的实验，增加学生动手的机会。

(三)几点理论认识

1.要以义务教育的目标为根据确定初中物理教材编写的指导思想。

义务教育的目标是提高全民族的素质。根据这一目标，初中物理教学应为全面提高学生的科学文化素质服务，既要学习物理知识，还要学习知识的应用，懂得一些科学方法，培养科学兴趣和科学态度，形成科学世界观。不论学生初中毕业后是升学还是就业，都应该具备这些素质。否则，初中物理教学就会走向“为物理而教物理”，甚至“为升学而教物理”的岐途。

2.要从现实教学存在的问题中找出改革努力的方向，这样教材改革才有意义，才能促进教学改革，不能为改而改。对于国外的经验要“为我所用”，不能机械照搬。

3.改革必须从教学实际出发，积极、稳妥、切实可行，要教师接受，教学中行得通，不能改得面目全非。脱离实际的改革，即使方向正确也是不能成功的。

4.能力培养要寓于知识教学之中，要在掌握和运用知识的过程中提高能力，脱离知识空讲方法不能奏效。但在知识教学中要十分关注如何培养能力。

5.思想教育（世界观教育、爱国主义教育、科学态度教育、非智力因素教育等）要寓于知识教学之中，不可脱离知识教学去进行思想教育，要潜移默化，不可生硬灌输。在知识教学中要注意渗透思想教育。

(四)教材的实验情况

从实验情况看，师生反映新教材“实验本”教学效果较好，受到欢迎，是成功的。宁夏自治区教研室在试教总结中说新教材“新教材得到广大师生的好评，受到普遍的欢迎、喜爱。新教材促进了物理教学改革，物理课堂变得生动、活泼”。河南省鹤壁市教研室在总结中说：“新教材对于大多数普通中学是可行的。新教材具有较强的思想性和科学性，受到广大师生的欢迎。新教材难易适度，分量适中，负担基本合理，较好地解决了大面积提高初中物理教学质量的问题。”江苏省宜兴市教研室在总结中说：“新教材内容丰富，可读性、趣味性强；体现了以实验为基础的学科特色；寓爱国主义教育、实事求是的科学态度教育于物理教学之中，使学生潜移默化地受到教育；新教材的试用推进了教学改革。”辽宁凤城满族自治县的试教总结中说“老师普遍反映新教材比旧教材好教，学生容易接受，学习成绩普遍提高”。

实验中反映新教材“实验本”存在的问题主要有两个：一个是分量偏重，课时较紧；另一个是基本练习性的题目少。对于后一个问题我们已于送审前作了改进，在节后增加了基本练习性的题。造成分量重的原因比较多，主要是受中考影响，教师相当大地提高了教学要求。中考不作相应改革，这个问题难于解决。

五、展望

教材改革是个长期过程，随着形势的发展，旧的矛盾解决了，新的矛盾又会产生。因此，不断研究教材在使用中存在的问题，随时注视国外教材的动向，每隔5年左右对教材作一次较大的修订，是使我们的教材不断前进、不断适应新的教学情况的必要措施。