使学生的兴趣、爱好、才能得到发展；
４、教材的程度、分量是否适当，是否能使绝大多数学生达到教学大纲的基本要
求，作业负担合理，又能适应地区差异，便于因校制宜、因材施教；
５、各学科教材的纵向和横向联系做得如何；
６、教材的文字、图画、版式、印刷、装帧等方面做得如何；
７、取得教材试用情况的数据和资料，探索制定具有我国特色的、科学的教材评
估方案和基本量表体系。
（二）实验的组织和领导
人民教育出版社由总编辑会议领导教材实验工作。进行教材实验的各省（自治区、
直辖市）、市、县教育行政部门分别建立了各级实验工作领导小组，负责制定实验工
作方案，研究并妥善解决实验中的重大问题。实验面比较大的省、市、县教研部门，
根据人民教育出版社的建议和实际情况成立各学科实验工作指导小组，对实验工作进
行具体的业务指导和对教材、教学的评价工作。实验学校的实验工作由主管校长全面
负责，切实保证按照实验要求进行整体实验。人民教育出版社与各地教材实验工作领
导小组及学科实验指导小组密切配合，协调工作。
（三）教材实验的基本实施步骤和方式
１、设立教材实验的样本班：在参加整体实验的8个省的11个市、县的实验学校
中，采用分层抽样的方法，确定小学和初中各100个班为样本班。
２、制订和落实教材实验的控制条件：(1)保证教师基本合格和相对稳定。(2)保
持样本班的基本稳定，以便取得连续资料。3)保证整体实验，即在同一个班级各学科
同时实验。(4)控制教学用书。(5)控制各学科的课时和教学要求。(6)控制考试次数
和考试要求。(7)认真记录实验的有关情况，填写实验调查表和撰写实验总结报告。
３、新教材的教师培训工作：培训分三个层次进行。第一级培训由人民教育出版
社、课程教材研究所组织，从1990年起，每年在5月至8月按学科举办全国性的教研人
员和骨干教师新教材研讨班。第二、三级培训由各省、市教研室负责组织，由教研员
４、编制义务教育教材和教材实验测试量表：制订适用于整套教材的外部评价指
标体系，把评价指标分为内容方面的指标、教学性方面的指标和技术性方面的指标，
编制了17个调查测试量表，对教材和教材的编制作整体全面的评价。
５、研讨和交流实验工作经验：包括从1991年起召开6次全国性的实验工作会议，
创办指导和交流教材实验工作的《试教通讯》（后改名为《教与学》）杂志，出版《
教学指导与参考》丛书等。
６、测验和测试：每学期末，对实验班进行全面的总结性测试，检查教学效果和
７、总结和报告：每学期末，各地实验工作领导小组根据统计资料对实验工作的
基本情况进行总结，并提交(1)对各学科教材的评价和修改意见；(2)样本班所在学校
写的实验工作总结；(3)各学科实验阶段性总结报告。我们根据回收的问卷和调查统
计表，统计和分析所得的数据和资料，并根据各地提交的教材实验报告，写出各学科
教材实验报告。同时，根据各地实验中提出的意见，对实验教材进行修改。
（四）教材实验的初步成果
义务教育教材实验在各地和各实验学校的共同努力下，几年来已经取得了丰硕的
成果，具体成果体现在以下几个主要方面：
教材实验中得到的大量统计数据和材料，对评价和完善教材提供了最直接的依据。
这也是这次教材实验最主要的成果。从教材的内容、结构到教材的编排、表述等各个
方面，各实验地区和学校从实际出发提出了许多意见，这些意见通过汇总、分析、评
估和提炼，又形成了比较成熟的对实验教材的改进方案，进而落实到对教材的修改和
在对各地实验数据资料的统计和分析的基础上，我们初步形成了对新教材的整体
综合评价：（１）新教材符合义务教育的培养目标，符合义务教育课程计划和教学大