大多数省、直辖市、自治区的学校开始正式选用人教版义务教育教材。
（二）教材编写准备阶段进行的研究
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新一轮教材编写之前，需要就学校课程和教学内容进行社会调查和咨询，这是教
材编写的一个必不可少的环节和有机的组成部分。基于上述认识，我们对这项工作十
分重视。
1983年底--1986年3月，课程教材研究所数学室与中国教育学会数学教学研究会
共同进行了“我国经济和社会的发展对数学基础知识和技能的需要的调查研究”，对
各行业数学知识需用情况、高等院校各专业对中学数学知识需求情况、期刊中出现的
数学知识等进行了调查和统计，以便弄清反映就业和升学、当前和以后发展对数学知
识的需要，为今后一段时期内（大约5-10年）确定中小学以及各类中等学校的数学课
程内容提供一个客观的依据。
从1984年至1985年底，课程教材研究所的研究人员参与了中国教育学会物理教学
研究会在全国14个省、市、自治区内进行的“社会对中学物理知识需求情况”的调查，
了解社会对物理知识的需求，为研究和改革中学物理教学内容作了准备。
除了这种对学科知识的社会需求调查外，从1986年起，课程教材研究所的研究人
员参与了国家教委基教司组织的义务教育课程计划、各学科教学大纲的制订工作。同
时，还与其他学术机构合作，在全国范围内对原通用教材的使用情况和学校对课程教
材改革的意见进行了调查。各学科调查组提交了学科调查报告和建议，作为学科课程
和教材编制的一个重要依据。许多学科在进行这样的调查时，还特别注意调查和研究
了90年代乃至21世纪初学生应该具有的基础知识。
２、对建国以来八套全国通用教材的总结和研究
教材改革既要研究如何适应社会经济发展的需要，更需要对过去的教材和教学改
革经验进行总结和反思。人民教育出版社成立以来，在教育部和国家教委的领导下编
制了8套中小学通用教材。在长期的教材建设实践中，我们积累了大量的经验，也有
过许多深刻的教训。我们把分析和总结过去几十年教材编写经验和理论作为新教材编
写工作的重要组成部分，并就过去教材编写中常常遇到的主要问题进行了认真的分析
研究，以便使义务教育教材的编写工作建立在丰富的实践经验和理论积累的基础上。
我们认为，在教材编写方面有以下几点是值得重视的：第一，明确整套教材编写
的指导思想，认真研究编写教材的立场、观点和方法，研究对教材和教学改革中的主
要问题所应采取的态度，各学科教材编写人员要根据总的指导思想，提出编写本学科
教材的观点和意见；第二，确定教材的选材原则，慎重选材，切实注意教材的深度和
广度，注意各学科教材在提高学生素质方面多种功能的配合，并注意理论知识和具体
知识的选择和安排；第三，设计科学的教材的结构，认真研究学生的年龄特征、与学
科相应的科学知识的逻辑顺序，以及教材的各个组成部分的作用和相互的关系，努力
构建合理的学科体系，使教材安排有序、组织合理、表述恰当，有利于学生掌握知识
和技能；第四，注意传授知识和培养能力之间的关系，重视通过基础知识、基本技能
的教学，培养学生的科学态度和科学研究方法，使他们具有自己获取知识和运用知识
的能力。
３、对国外以及港台地区教材的分析和研究
为保证义务教育教材编写更好地贯彻“三个面向”方针，我们注重对国外教材和
港台地区教材的分析和研究工作。这包括两方面的工作，一是对英、美、日、俄等国
及港台地区的部分教材从内容到版式设计等进行分析和研究；二是利用世界银行的教
材建设项目的贷款和其他合作项目，对欧美和亚太地区国家以及我国港台地区的课程
教材情况进行了多次实地考察，获得感性认识。人民教育出版社历来重视对各发达国
家和我国港台地区的新教材进行分析和研究。各学科教材编辑室把它作为一项经常性