好的学习习惯和学习方法，培养他们独立获取知识和运用知识的能力。

第三，教材在设计和编排上注意使学科知识联系生产实际、自然和社会现象的实

际和学生生活的实际。在这个问题上，我们总结了以往两个方面的经验和教训，既注

意克服注重理论的严密性和系统性而联系实际不够的缺点，也力求防止生拉硬套、割

裂知识的完整性的片面作法。同时，理科教材的编写研究了国外理科教育教学的新动

向，对适当地处理科学、技术、社会之间的相互关系和相互渗透予以高度的重视，注

意从社会生活实际中提出问题，联系与科学相关的技术，启发学生的思考，尝试寻找

解决社会问题的途径；引导学生做实验，通过实验得出概念和规律。这种由事例引入

和归纳知识，并加强知识和技能的实际应用的编写方法，比较有利于培养学生学以致

用的能力。文科教材注意联系社会现实生活，安排必要的社会实践活动，如参观访问、

社会调查等。各学科教材的编排注意贯彻从具体到抽象、从现象到本质的原则，以增

强学生的学习兴趣，激发求知欲，有助于学生对理论知识的理解和掌握。

第四，教材设计和编排上还注意在普通中小学教材中适当兼顾职业技术教育内容，

使教学内容联系城乡实际，同社会经济发展密切结合起来，贯彻教育为社会主义现代

化建设服务，为当地社会主义建设服务的方针。许多学科教学内容的安排都留有余地，

一般有10％-25％的课时，作为职业技术教材、地方补充教材、乡土教材的教学时间，

便于学校、教师补充联系当地实际的内容。

５、教材的教学法功能的研究

教材是教师和学生进行教学活动的材料和主要媒体，教材设计的类型、教材的组

织方式与教学方法有着直接的密切的关系。根据我国的国情，一套好的教材设计，往

往需要把教学方法即教材实施的方法包括在教材设计之中。一般来讲，这些具体的教

学方法最好要渗透到教材的组织排列上。

在新教材的编写过程中，我们重视对现代教科书的教学法功能的研究。这是针对

过去在编写教科书时，只注意学科内容，比较忽视教学过程，忽视使教科书内容发挥

作用的方法的不足而提出的。我们认为，教科书在充实学科内容的同时，还应体现学

生在学习该学科时应具有的相应活动的内容与形式，即要体现学科的思想方法，培养

学生的技能和技巧，培养他们独立获取、运用和扩展知识的兴趣和愿望。教科书完全

可以对此起到应有的作用。当然，这就要求教科书及其每个组成部分的功能复杂化。

然而，这种功能的复杂化不仅有利于教师的教，而且也有利于学生的学。

教科书所具有的教育功能表现在两方面：一方面，教科书是绝大多数学生获得知

识的最重要的源泉，是教育内容的体现者。教学大纲的制订者强调提高学生所学的种

种科学知识的理论水平，这种努力必须以教科书的形式体现出来。另一方面，教科书

又是一种最重要的教学手段。它的任务是帮助学生掌握学科教学大纲规定的范围之内

的基本知识，在教学过程中培养学生进行创造性独立思考的能力，了解所学的学科，

寻找并找到本学科所必需的信息。作为一种教学手段，教科书还应当针对具体教学内

容，体现好的教学方法，有助于教师完善教学过程。新教材的编写重视从教科书的设

计和编排上引导教学方法的改革，帮助和促进教师运用启发式教学。

一本好的教科书，不仅要为儿童少年提供准确的、权威的信息源，还应该激发儿

童少年的学习兴趣，对儿童少年的发展具有启发性。

６、教材设计和编排艺术的研究

教材设计和编排艺术的研究在这里并不是指单纯的工艺学问题，它是以对教材编

制的基本理论研究为基础的，是为教学的目的和任务服务的。在这样的认识基础之上，

我们把对教材的版式设计、内容表述、图画和文字的处理等的研究提高到一个重要的

地位上，对各学科教材的工艺设计提出了严格的要求。

新教材在设计上更加注重适合儿童的心理发展特点。在语言表达和形式安排上注