（六）加强管理和调查研究，精心指导，努力提高实验教学水平
省地县教育部门定期组织力量深入实验地区、学校，开展调查研究与检查指导工作，既抓宏观管理，又抓微观指导。省教委实验指导评价组，每年都要组织教学业务人员分期分批深入各实验地区、学校，开展调查研究、培训、研讨交流等活动，并深入课堂听课、评课，走访师生，广泛搜集和了解有关实验情况，认真指导教学。省教委教研室还派出联络员长期在各实验地区具体指导工作。
根据实验教学需要，省、地（州市）、县教研室，积极组织教育教学研究活动。中小学各学科以研究课的形式，集中探讨教学思想的转变、教学方法的改革等共性问题。有计划地开展观摩研究课，教师围绕着如何根据教学的要求和教学内容的单元、章节重点，结合教材的弹性和学生实际设计教学，教学过程中如何面向全体学生，如何调动他们学习积极性，培养良好的学习习惯和动脑、动口、动手的能力等问题，展开讨论和经验交流。通过课堂教学的集中研讨，使教师进一步明确教材改革与教法改革的辩证统一关系，教法改革和转变教育思想的辩证统一关系，使教师认识到，有了一套适应社会发展需要的好教材，同时必须采用新的教学方法才能发挥出良好的教学效益，以达到培养人才和大面积提高教学质量的目的。
随着实验教学工作的深入进行，教研活动也转向专题研究。如小学开展的专题研究有：怎样突破直呼音节的教学难点，如何在语言环境中进行识字教学，如何培养儿童的阅读习惯，看图学文，数的认识，计算问题，单元整理与复习，如何寓思想品德教育于活动游戏之中，寓教于乐等；中学开展的专题研究有：怎样结合学生实际及教学内容设计教学，怎样结合学科特点培养学生良好的学习习惯和方法，如何调动和保持学生的学习积极性，如何引导学生观察实验和培养实验操作能力，如何解决英语课中听说读写的关系等。
省教研室《教材教学研究》刊物开辟了九年义务教育课程教材实验专栏，刊登文章宣传介绍全省各地、各校开展实验的工作情况，交流实验教学经验，分析介绍九年义务教育新教材，探讨教学问题，推动实验教学工作。为提高教师课堂教学水平，增强对新教材的适应性，特别是适应新教材对思想教育、培养学生的能力、发展健康个性的重视和加强，省教研室从1992年起，连续几年在全省范围开展了中小学各学科中青年教师课堂教学竞赛活动。全省广大的中小学中青年教师踊跃参赛，他们理论联系实际，研究教材，探讨教学。通过教学竞赛，广泛宣传了实施九年义务教育课程方案的重要性，也进一步总结交流实验教学经验，引导广大教师加深对新教材的认识，培养中青年教学骨干，促进教学改革。
我省各级实验指导评价组十分重视做好平时的实验资料的积累、期末测试、学期学年总结和对课程计划、教学大纲、教材的评价工作，分阶段写出实验专题报告，认真分析实验情况，并提出意见，为检验课程计划和修订教材提供科学依据。
通过实验各阶段的总结和评价，大力宣传和推广实验成果与经验，树立典型，表彰先进，扩大实验范围。1990年12月，在实验起始阶段，为坚定信心，克服困难，打开实验工作局面，对认真组织实验的地（州市）、县教育行政部门、教研室和学校共21个先进单位和个人给予表彰奖励。1991年12月，全省各实验地区、学校集中总结交流第一学年实验工作，省实验领导组设立九年义务教育课程教材实验的组织实施、指导评价、教研、教学、班主任工作、自制教具等单项奖，表彰24个地（州市）、县教育行政部门、31所中小学校、89位教师和教研员，并由云南省中小学幼儿教师奖励基金会进行奖励。除此之外，每年教师节期间，我省各地也都重视大力表彰奖励实验工作的先进教师。
认真总结评价实验工作，及时表彰奖励先进，大力推广教学成果与经验，为我省1993年顺利实施九年义务教育课程计划和使用新教材，奠定了基础，创造了有利条件。