实验班加强了素质教育。从学生身体发育、视力、健康状况及抗困难挫折方面看，实验班学生的身体心理素质亦优于普通班。学生积极参加各种体育锻炼和课外科技活动，发展了健康的个性，养成了良好的意志品质，非智力因素得到一定的培养。如昆明市中华小学，从一、二年级学生体格测查结果看，学生的身高、体重、胸围指标都高于本市同龄儿童的正常值。元阳七中的初中学生，在首轮实验的体检中，从1990年至1993年，学生身高平均增加4至5厘米，体重在原有的基础上增长了20％－30％，视力控制度达到标准。文山州实验小学对实验班学生开展军训活动，有的孩子累得吃不下饭，睡不着觉，蹲下去就站不起来，但孩子们还是以顽强的意志坚持了下来，极大地锻炼了学生的意志、品质和身体素质。

不少实验学校还成立了各种兴趣活动小组，开展了丰富多采的课外实践活动，如采集动、植物标本，自制教具、学具，举办书法、绘画、手工制品展览等，这些活动既活跃了学生思维，减轻了他们过重的课业负担，又发展了学生的个性、爱好和特长，增强了动手能力。

从中学实验班学生的动向上看，以个旧市二中为例，首轮实验共有7个班324名学生，在校三年，有270人次受到各种表彰奖励。其中省级三好学生1人，州级三好学生1人，州级优秀学生干部1人，市级三好学生5人，各级表彰奖励262人次。这批学生毕业后升学258人，其中升入中专16人，中师19人，电视中专18人，普高61人，职高83人，技校61人。

省样本班祥云县乡办刘厂中学，共2个实验班79人。毕业后升入中专4人，普高18人，入伍1人，乡镇企业工作5人，51人留在农村，并已成为生产中的骨干和致富能手。

（五）促进了我省乡土教材的建设

通过实验，也进一步理清了我省乡土教材建设思路，加快了教材建设步伐，初步建立起适合我省边疆民族地区普及义务教育和开展职业技术教育相结合的教材体系。

按照我省普及义务教育“分类实施，分类指导”原则，根据九年义务教育的培养目标和各学科教学大纲基本要求，省教委教研室还组织编写出一些补充教材。小学主要有思品、自然、社会、音乐、体育、美术、劳动和活动；中学主要有历史、地理、生物、音乐、体育、劳技等。

为适应职业技术教育和我省“农村智力开发”的需要，我省制订了“初中后职业技术培训班教学计划（试行）”和“教学纲要”，并组织编写出一套较完整的职业技术教育的基础课教材和专业技术课教材。

结合思想政治教育和“两史一情”教育总体纲要，组织编写出《云南省中小学省情教育丛书》。这套丛书分为历史、自然、民族、经济和文化五部分。小学系列部分一套5册和中学系列部分一、二两辑共20册已出版供中小学使用。

由省里统一组织编写的这些补充教材，进一步充实了教育教学内容，丰富了教学活动。

四、问题思考

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（一）课程设置的问题与改革

当前，我省农村学校执行九年义务教育课程计划存在以下问题。

1.课程分主次，门类不开齐，“应试教育”影响甚重。

2.以考促教突出。凡考试科目必排必上，优先确保，并可以增加课时，挤占非考试学科的课时。

（二）教材内容的问题与改革

人教版这套教材城市中小学生较能适应。从实验效果看，由于课程计划、教学大纲和教材基本统一，很难既适合于城市，又适合于农村和边疆民族地区的实际。要使占全省总人口70％的地区普及九年义务教育，还应有一套适合农村社会经济、发展实际的课程计划与教材。在历时三年课程教材实验基础上，联系我省实际而制订出的“义务教育云南省农村小学和初中第二套课程方案”，减少课程门类，合并相关科目，变单一的教学课程为综合课，以基本教学要求为标准，以基础课为主，加强职业技术课教学，保证实践环节，强化操作技能训练，这些都体现了农村学校的发展方向和改革要求。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学教材要在统一基本要求的前提下实行多样化。提倡各地编写适应当地农村中小学需要的教材”。因此，教材多样化建设也势在必行。