在普通中学里，劳动教育的任务是培养学生正确的劳动观点、劳动习惯、热爱劳动和劳动人民的感情；技术教育则是使学生掌握一些劳动技术的基础知识与基本技能，培养他们动手的能力，进而进行一些初级的职业技术预备教育，使他们能适应现代生产和生活。应当注意到，劳动教育与技术教育两者还有个共同之处：使学生养成良好的劳动者的品质和行为习惯，即劳动者的个性心理品质。

劳动教育是我国社会主义教育的一个重要组成部分。我们认为劳动是无上光荣的，不劳而获是可耻的，劳动应是人的第一需要。培养德、智、体全面发展的建设者和接班人，必须对学生进行劳动教育。

随着科技的进步、经济的发展，世界各国都为适应提高劳动力素质的需要，积极地开展技术教育。在我国，随着国民经济的发展与人民生活水平的提高，国民技术素质与之不相适应的矛盾日益突出，在一定程度上阻碍着我国的经济发展。对学生进行技术教育，提高国民的技术素质的必要性已逐渐被大家认识，并开始受到重视。

劳动技术教育在中学里一直进行着，但是不系统、不完善。开设劳动技术课，使中学的劳动技术教育得以系统而完善。应当注意的是，劳动技术教育是普通中学所有活动和课程的共同任务。劳动技术课不是唯一的实施劳动技术教育的课程。只是在中学进行劳动技术教育的主要途径。

中小学阶段，小学劳动课应以劳动教育为主，在小学高年级逐步增加技术教育的因素；初中应是劳动教育和技术教育并重；高中则应以技术教育为主，兼顾劳动教育。

对学生进行技术教育除了让学生学会一些基本的技能之外，更重要的是让学生掌握学习技术的方法和培养学生学习技术的兴趣。

（详见研究报告一：《对劳动技术课几个问题的探讨》；研究报告 三：《论劳动课和劳动技术课的教学目的性》。该两文主要论述了根据我国情况，劳动技术课的教学目的是什么。应当如何确定教学要求、教学内容等。）

（二）劳动技术课教材的编写原则、方法和特点

1.确定劳动技术课教材的编写原则、方法和特点的依据

编写劳动技术课教材除了要依据教学大纲、具有科学性以及符合一般的教学规律之外，还必须符合劳动技术课的教学特点和我国劳动技术课教学的实际。

(1)技术教学的一些特点

①技术的独立性与各项技术之间的联系

技术门类很多，各种各样，都有其独立的体系，

各门技术之间存在着相当大的差异，并不存在所有各门技术的公共基础知识和基本技能。另一方面，每门技术都有与它相近的技术，这些技术的知识与技能（以下称技术点）是相通的，或说是可以互相迁移的，有些技术点甚至是共同的。这使得掌握了一门技术并掌握了学习技术方法的人，在学习其他技术时可以学得又快又好。

②技术教学需要有训练过程

技术教学要使学生形成技能。技能的形成光靠老师的讲解是不行的，它需要有循序渐进地、反复多次地操作训练，而且要求学生在操作中细心去体会操作要领，把死的要领变为活的动作。仅靠试一试、看一看是无法形成技能的。不能形成技能也就是不懂技术，只是纸上谈兵。因而，需要有足够的时间来进行技能训练。

劳动观点、劳动感情的培养、劳动者个性心理品质的养成，应当寓于技术操作训练之中，必须有计划、有目的地进行。学生没有刻苦学习技术、形成技能的过程，学生的劳动素质就难以形成。

(2)劳动技术课的教学特点

①教学的实践性

劳动技术课的教学中有大量的操作训练和实际劳动，它使得在劳动技术课中进行劳动技术教育与其他学科有很大的不同，特别有利于劳动教育与技术教育的紧密结合。

在劳动技术课中进行劳动教育，不是以理论上讲道理的方式为主，而是将劳动教育（包含养成劳动者个性心理品质）寓于技术操作训练之中。让学生在劳动实践中亲身体验，取得对劳动的感性认识，体会劳动者的个性心理品质，然后再引导他们总结、提高这些认识，达到理性的高度。劳动技术课实践性将劳动教育与技术教育紧密地结合为成为一个整体，这是别的学科所无法做到的。