１、知识与能力。这是语文教学的基础目标，是培养和训练学生综合性语文素养的源头活水。尤其是学习能力的评价，在—次次的语文活动中，学生各方面的能力都会有不同程度的提高。
2、过程与方法。要让学生寻求并掌握知识形成的过程和方法，注重自我诊断，自我总结。学生学习的目的不仅仅是为了得出结果，其中过程的评价至关重要。教师首先应评价学生是否积极参与语文活动，即使活动失败了，但只要学生参与了，在实践活动中锻炼了各项能力，积累了多种经验，都是极为宝贵的，都是评价的重要依据，只要学生在两个环节上下了功夫，教师就应该给予肯定。
3、情感、态度和价值观。教师要注重在语文教育、评价活动中培养学生健康丰富的情感，积极正确的态度，要看学生是否通过学习对母语产生了兴趣，是否对语文学科抱有积极的情感。这些都是十分重要的。
(二)根据自主、合作的学习方式制定灵活多样的评价方法
1．建立方便实用的学生语文学习成长袋。内装学生人初中的原始资料；入学前的家长
评价表；学生进步记录表；家长月反馈表；语文学习目标表；教师评价表、激励表；学
生学习经验录等。这些表格便于学生即时诊断，增强信心。
2．在丰富多彩的语文综合性学习活动中，注重对学生参与的态度、表现出的能力、资
料的搜集情况等多方面进行鼓励性的评价。虽然这些评价(包括自评、互评、教师评)不等于考试，但是有利于调动学生的学习积极性。
3．期中、期末考试实行面试和开卷相结合；其中面试20分(面试的考官由学生竞争上岗，面试的试题由学生自己出，面试的答案由学生自己写)，开卷笔试80分(学生可以带工具书、教材、笔记本进考场)。
以上这些灵活多样的评价方式，都是以欣赏、赞美、鼓励学生为出发点，非常有利于学生的全面成长和语文素养的培养。课程改革的过程就是带着问题摸索前进的过程，我们相信有了高水准的《课程标准》，有了令人耳目一新的实验教材，有了全新的教学理念，有了灵活多样的评价方式，广大教师一定会焕发出热情和张力。