3.教材的组织应该有利于学生觉察一个领域与另一个领域之间有意义的联系，以获得一种统一的观点，从而使学生的看法、技能和态度逐渐统一起来；并使他能够把在若干领域里日复一日学到的内容，整合进他的行为中，当他遇到适当的情境或问题时，他就能联系到他在所有领域里所学到的东西并综合地利用它们。教材的组织不应该是各个领域相互隔离、甚至相互冲突。

泰勒在《课程编制的新尺度》（1966年）中提到，最近，他把相当多的精力放在组织的问题上，放在仔细推敲这个领域中更有效的基本原理上，同时埋头于一个新的评价研究项目。他说，“我希望以后有机会来汇报这方面的进展情况。”（《课程与教学的基本原理》，第114页）但遗憾的是，关于泰勒在组织问题上的进一步的研究成果，我们尚未找到文字材料。