在实验新教材的过程中，不少学校转变观念，结合实际，提出了鲜明的富有特色的办学思想。如我市沙溪中学是省整体改革实验点，从1992年起，全面使用人教版新教材，进行了“全面素质教育，创办美育特色”的整体改革。该项实验1995年完结，获广东教育创新成果奖，为全面推进素质教育作出了卓有成效的探索。

2.促进了师资队伍的建设

人教版新教材从教学内容、要求到教材结构、体系变化较大。在实验开始时，教师感到不大适应，特别是在如何通过教材的使用实施素质教育，加强思想教育、能力培养和学生学法指导等方面。针对这种情况，我们除组织实验教师参加人教社举办的全国性培训班和省举办的有关培训学习外，还大力加强了对实验学校各级各类教师的具体指导。1992年后，为扩大使用新教材，开学前市教研室分学科举办培训班，对开始使用新教材的教师进行辅导，由实验教师介绍经验，不少学科还专门就人教版新教材的使用进行专题研讨，从而使教师的素质有了一个较大的提高。粗略统计，几年来全市共举办了中小学教师新教材学习班43期，培训教师达5700多人次。有的学科还根据教材特点进行师资培训新方式的探索。如英语科组织了有外籍专家参加的、以提高教师的英语听说实际应用能力为主的暑期英语教师夏令营和周末工作坊培训，引进活动教学法。6年来一直坚持对英语教师进行有目的、有计划的轮训，收到了良好的效果。不少教师在使用新教材中表现突出，被评为省市教坛新秀，有多项教改成果获省教育创新成果奖、教育科研成果奖。

3.促进了教学方法、教学质量评价的改革

在实验人教版新教材的过程中，教师们强烈地感到，新教材编排体例新颖，十分注重思维训练和能力培养，注重学生活动和学法指导，不改革过去传统的注入式、满堂灌的教学方法，不改革考试方法，就不能实现九年义务教育教学大纲的要求，面对全体学生、因材施教。因此，在实验中，各学科都广泛开展了教学方法改革的研究和探索。据不完全统计，全市举办的各类新教材教法研究、经验总结交流超过60次，参加的教师近万人次。中学语文目标教学的研究，物理发现式教学法的探索，化学自学指导法的研究，小学数学活动课的探讨和如何加强课内操作、语言和思维三结合的研究等，都取得明显的教学效果。中山市进行英语学科考试改革，并在省统一的中考中加考听力的先行实验也得到肯定，1996年在全省全面实行。

4.促进了学校教学管理水平的提高

新教材实验要求比较严格，初中的实验从立项、设计方案、组织实施到总结，历时3年。在这个过程中，承担实验的学校必须不断了解信息，积累有关资料，健全档案管理，做好阶段性小结，同时还需针对实验中出现的问题及时作出相应的决策和处理等。这一切都促使学校必须进一步严格和加强教学管理。从1994年起，我们又推开了全市性的中小学校教学评价活动，至今已对全市近600所小学、初中进行教学管理评估。因此，学校普遍建立了一整套比较完善的教学管理制度和信息反馈系统，科学管理的水平有了较大的提高。

5.促进了学校教学设备的完善

人教版新教材十分注重实践应用和学生活动，在实验过程中，我们深感要适应新教材的教学，配套教学设备和设施是必不可少的。几年来，我们多方面、多渠道筹集资金，共投入1.2亿元，新建校舍近54万平方米，中小学实验室和各种课外活动专用室200多间，劳动技术实习园地及地理园和生物园一批，并充实了一批常规的实验仪器和电教设备，大大改善了学校的办学条件，也为使用新教材创造了有利的物质条件。

（二）促进九年义务教育课程方案的全面贯彻和落实

我市人教版新教材实验基本上与九年义务教育课程方案的实施同步进行。在实验中，我们有意识地探索全面落实课程方案的路子，使实验工作与方案落实相辅相成。例如，加强德育，特别是国情教育；正确处理学科课程、活动课程和地方课程的关系；加强体育、美术、音乐、小学劳动和初中劳技课；减轻学生过重的课业负担；加强对活动课的研究和指导，全面考核学科的知识和能力，促进学生整体素质的提高和个性特长的发展等，都是贯彻和落实课程方案中要解决的问题。我市不少学科都结合新教材的使用，对这些问题进行探索和研究，并取得一定的成果，从而为新教材的使用注入了新活力，也有力地促进了九年义务教育课程方案的贯彻和落实。