（三）为人教版新教材的全面使用积累了可供借鉴的经验，也为教材的进一步完善提供了有益的参考

人教版新教材实验历时3年，参加实验的学校和教师在实践中，总结和归纳了大量的教学体会和经验，其中有学校整体实验总结，有中小学各学科使用新教材的心得体会，也有对各学科新教材的具体评价。有的总结和经验还在全国、全省的实验工作会议上进行交流，或在全国的杂志上发表。如小榄中学开展实验的阶段总结，就曾在厦门和长沙召开的全国人教版新教材实验工作会议上介绍和交流，该校语文、数学科的经验也分别在全国发行的《课程·教材·教法》杂志上发表。这些总结和经验，凝聚了实验学校行政领导和教师的大量心血，为进一步全面使用新教材积累了十分珍贵的借鉴材料。另外，教师们在充分认识新教材的优点的同时，也发现了新教材的某些不足，如个别编排不当，内容与练习的脱节等，为新教材的进一步完善提供了有益的参考。

（四）促进了我市教育教学质量的全面提高

人教版新教材的使用，全方位多层次地推动了学校教育改革，教育教学质量得到较大幅度的提高。初中新教材实验一轮6个学期，在1993年结束时，实验学校均使用人教社提供的统一试题进行检测，各科成绩，特别是合格率，均高于使用通用教材的学校。1993年，实验学校的初中学生参加由省命题的高中统一入学考试，各科平均成绩均高于其他学校的学生（见表6）（略）。

1992年我市扩大实验人教版新教材，1995年这批毕业生在省统一招生考试中取得比非实验学校学生高的良好成绩，其中语文、数学、英语三科成绩对比如下（见表7）（略）。

这充分地说明使用新教材，教学质量能大幅度的提高。

新教材的实验，也使学生的个性特长得到充分的发展。我市沙溪中学严格按课程计划和教学大纲实验新教材，学校办出美育特色，几年来学生的美术作品有170多件在国际、全国、省、市入选或获奖。在各项学科竞赛中，实验学校的学生也取得良好成绩。由于使用新教材，外语教学出现了新的变化。学生运用语言的能力，尤其是听说能力有了大幅度的提高。学生的动手操作能力、语言表达能力、运算思维能力普遍得到加强。

四、实验的体会和认识

回到本文目录

一套具有时代气息，反映九年义务教育目标要求，科学性和适用性并重的教材，是实施新课程方案，实现从“应试教育”向素质教育转变，大面积提高教育质量的重要保证。几年的新教材实验使我们深刻地认识到，人教版新教材正是一套有利于实现九年义务教育目标，有利于从多方面进行素质教育的好教材。但如何结合本地区的实际，用好用活这套教材，以达到所规定的目标？我们在实践中不断努力探索和研究，其体会和认识，大致可以概括为“四抓、四结合”。

“四抓”是：

1.认真抓好教育教学思想的转变是用好新教材的前提

新教材是为适应九年义务教育的要求，实施素质教育，培养全面发展的新人而编写的。要用好这套教材，必须转变我们的教育教学思想。也就是说，要从“应试教育”转变为培养社会主义公民的“素质教育”；要从面向少数尖子的淘汰教育转变为面向全体学生的合格教育；要从只重视智育，转变为德智体美劳全面发展的教育；要从只重视书本内容的讲授转变为密切联系社会和生活实践等。为了实现这个转变，我们充分利用新教材实验的机会，组织了有关的理论学习、培训、专家讲座、典型介绍和有目的、有计划的专题研讨及交流。另外，还运用适当的行政手段，严格控制加班加点、考查测验的次数及各种参考资料的使用，指导教学质量评价和及时表彰先进等，以促进这种转变。同时还加强对社会及家长的宣传引导，以取得支持和配合。通过这一系列工作，参加实验的学校行政领导和广大教师，提高了实施素质教育的认识，从而保证了实验的顺利开展，也为新教材的全面扩大使用奠定了基础。