3.把人教版新教材实验与组织教育教学理论学习与研究密切结合起来，是提高实验质量和水平的重要关键

人教版新教材的使用不单纯是教材的选择问题，它广泛涉及社会、家长以及学校的教育教学思想和观念的更新，教师素质的提高，教学方法的改革，教学过程的重组以至教学管理的变革等一系列问题。这都需要有现代科学的教育教学理论的指导。另外，要提高实验的质量和水平，也需要参与实验的人员，主要是学校领导和教师具备一定的教育教学理论素养。因此，我们十分注意把现代教育科学理论的学习和研究作为实验的的一项重要配套措施来抓，并把理论学习和研究与实验密切结合起来。几年来，配合新教材使用，我们编印了三期“中山市中小学教师业务理论学习资料”，30多万字，3万册，组织教育理论学习讲座40多期，并邀请全国知名的教育专家20多人来我市讲学，组织各项专题理论研讨活动，使我市学校领导和广大教师的理论素养有了不同程度的提高，从而有力地促进了全市教学质量的提高。

4.把新教材使用与学校创“四优”和“上等级”工作紧密地结合起来，是使教材实验能有效开展的重要保证

人教版新教材实验开始时，我市已普及九年义务教育，并基本上完成了学校内部的“两聘两制一包一奖”体制改革。在这个基础上，市教委根据我市经济和文化发展的需要，进一步提出了学校要全面开展创“四优”（优质教学、优良校风、优美校园、优化管理）和争上省市等级学校的新要求。我们认为，新教材使用与学校创“四优”、“上等级”等中心工作，目标是一致的，都是为了进一步推进教育教学改革的步伐，有必要也有可能把它们结合起来。为此，我们制订了详细的计划和评价标准，把贯彻新课程方案作为一个重要方面纳入学校的创“四优”、“上等级”的活动中去。创“四优”、“上等级”的评定，也把新教材使用作为一项重要内容，从而有力地推动了实验工作的顺利开展。首批参加市教材实验（含沿海版教材）的12所中小学先后被评为创“四优”达标学校，其中10所还分别被评为省、市一级学校。这充分说明教材实验是推动学校全面改革，提高教育教学质量的巨大动力，也说明教材实验只有与学校中心工作密切结合起来，才能卓有成效地取得预期的效果。

执笔人：杨元川

审稿人：李育昭