＊标准应具有连续性和挑战性。
＊能满足学生的兴趣，为他们今后终身学习奠定基础。
＊让学生掌握必需的知识和技能，"帮助他们参与广泛经济领域的竞争，使他们成为享有尊严和满意生活的公民"。
因此，他们认为新提供的语言课程与以往的课程相比，"具有更为突出的严密性和更高的要求，涵盖了更为广泛的知识和技能"。他们"还要求教师能够设计富有挑战性的阅读教育方案，促使学生对一些高水平的具有文学价值的古典文学作品或当代文学作品进行阅读和深入思考"。
4．《俄罗斯普通基础教育国家教育标准》（载俄罗斯《教育报》1997年第1期）认为标准"既可以看成是对个人、社会和国家三者就教育的内容与结果提出的基本要求的概括"，也可以看成是受教育者"权利与义务的概括"。标准应该让学生"获得完全的、高质量的教育--这种教育与现代社会的需求相适应，与世界水平相接轨"。他们的《标准》强调法律的调节，强调社会、国家对标准实施的保障。
俄罗斯国家教育标准确立"普通基础教育的目的是：为个性的自我确定创设条件，形成具有一流水平的社会交往修养、公民的社会定向和具有现代水平的知识体系，从而使个人获得中等（完全）基础教育的权利得以实现，并为其能掌握职业教育大纲和有意识地选择职业奠定基础"。七个领域的教学大纲为实现上述目的提供保证。这七个领域分别是：语言和文学领域，社会学科领域，自然学科领域，数学领域，工艺学领域，体育领域，艺术领域。
关于语言和文学领域的一般要求，《标准》是这样阐述的："语言和文学知识领域应使学生能进行积极的生产和交际活动；应向学生介绍俄罗斯文化，并进而介绍世界文化；要发展和完善学生的各种形式的言语活动（阅读、书写、聆听、叙述）；要包括语言的事实、规律和准则，使学生能自由、和谐、有表情地利用语言进行交往，形成初步的语言学和文化学读写能力，形成科学的技能和技巧（使用书籍、字典，对书籍进行简评、作摘记，扼要地叙述内容等）……要丰富学生关于祖国文艺和世界文艺的知识宝库，发展其审美感知能力、对文艺现象的评价能力、在文学作品中反映生活现象的能力。在此基础上形成学生的审美兴趣、审美需要，形成公民思想和伦理观点，发展其对世界的全面态度，培养其在感知文学作品时产生情绪上和认识上的共鸣能力。"
20世纪80年代以来，一些发达国家和新兴国家几乎不约而同地发起了面向新世纪的教育改革，母语课程的改革是所有国家共同重视的核心课程。我国教育部适时颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，大力推进基础教育课程改革。制订新的语文课程标准是这项改革工作中的重要内容。