第一，要精选音乐教材，使教材接近学生的生活实际和认知水平。这是激发学生音乐兴趣的先决物质条件。
第二，学生都有适应集体意志的愿望，有与集体合作的愿望，有优于别人的愿望，也有得到集体赞许的愿望。这些心理活动，都是激发、培养学生音乐兴趣的有利因素。巧妙地利用这些积极因素，在音乐艺术实践活动中提出明确的要求，引导学生去努力实现这些目标，使他们在克服困难的过程中体验到创造音乐的乐趣。这是激发、培养学生音乐兴趣的重要手段之一。
第三，既然学生有得到集体赞许的愿望，那么，采用表扬、鼓励的手段，用以激发、培养学生的音乐兴趣就很有必要了。但是，采用这种方法时要因人而异，要考虑不同的对象。著名小提琴演奏家梅纽因说：“假如学生愿意学，那么你就用不到使用‘学得好’有奖的办法。教师应当用正常的关系进行教学，也就是教师对教学的热情，学生对学习的渴望，和音乐本身给师生带来的巨大享受。”也就是说，对那些热爱音乐、对音乐有浓厚兴趣的学生来说，师生共同创造音乐带给他们的乐趣就是最好的表扬与奖励，那些口头的赞许对他们的鼓励价值不大。可是，对那些音乐兴趣一般或音乐兴趣不浓的学生来说，使用表扬鼓励的手段是有积极作用的。因为，他们会因此而得到乐趣和信心，也会因此而产生进一步学好音乐的愿望。所以，对这类学生要恰当地使用表扬鼓励的方法。值得注意的是：表扬鼓励一定要实事求是、恰如其分，言不由衷或言过其实的表扬鼓励会适得其反。有时，还会严重地影响师生之间的正常关系。
第四，培养学生的音乐兴趣，尤其是培养学生的音乐志趣，务必要引导他们认识到：音乐犹如日光、空气、水一样，乃是人类精神生活之必需。德国伟大诗人歌德说：“不爱音乐，不配做人。虽然爱音乐，也只配称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称做人。”可见，一个个性完善的、全面发展的人，应该把音乐作为自己生活的一个重要组成部分，而不是可有可无，更不是把音乐作为糊口谋生的手段。作为中国的青少年，更应该懂得：为实现祖国现代化的宏伟目标，必须搞好社会主义精神文明的建设工作，必须提高我国的综合国力，而广大人民群众的音乐文化水平，尤其是青少年一代的音乐文化水平，是我国社会主义精神文明的重要标志之一。因此，每个青少年都有自觉提高自己音乐文化水平的责任。
为使学生认识音乐乃人类精神生活之必需的道理，可采取下述方法进行教学：
·讨论名人格言。如：“音乐用理想的纽带把人类结合在一起。”（瓦格纳语）“音乐应当使人类的精神爆出火花。”（贝多芬语）“音乐能使人们沟通思想、联系感情、改进德行；它能把人们带到更高更美的境界！”（伍德语）“音乐是团结广大人民群众的一种手段。”（列宁语）“移风易俗，莫善于乐。”（孔子语）
·讲故事。如：红军在长征路上，唱着《三大纪律八项注意》这首歌，通过兄弟民族聚居区。这首歌曲不仅鼓舞了红军战士，也团结了兄弟民族，教育了人民群众。
·围绕共性的思想认识问题引导学生进行讨论。师生一同用摆事实、讲道理的方法提高认识水平。如：针对少数学生“学音乐没有用，升学考试又不考音乐”的想法，引导学生讨论音乐的社会功能、陶冶情操的功能、学习音乐的目的等。
·针对个别学生的思想认识问题，可采用个别谈心的方法解决问题。
培养学生参与音乐实践活动的积极性，首先要建立在学生对音乐、对音乐活动有兴趣的基础上。有关这方面的问题已经在如何培养学生的音乐兴趣这一问题中阐述了很多，在此无须赘谈。
其次，无论是在课堂上，还是在课外音乐活动中，所组织的音乐活动都应该有明确的学习目标。这种目标是学生认为有参与价值的，是对自己提高音乐修养有益的。例如，老师想组织学生讨论“有关通俗音乐”的问题，其活动目标是初步明确评价通俗音乐的是非标准。对这一讨论，学生肯定是感兴趣的。他们之所以感兴趣，是因为这项内容联系学生的生活实际，而且有益于他们解决社会音乐生活中所面临的许多实际问题，也有益于提高他们自身的音乐修养。因此，学生会认为这种讨论是有价值的，进而会表现出很强的参与积极性。