第一，科学启蒙教育可以提高学生的学习能力。一方面，学生学习科学知识，可以帮助学生更好地学习其他学科的知识。例如可以帮助学生更好地理解语文教科书中有关植物、动物、天文等自然事物的课文；可以帮助学生更好地理解社会课中有关地球、方向、环境保护等方面的知识。另一方面，学生学习的科学方法，可以用于其他学科的学习。例如：学生在科学课学习的观察法，对于语文课的语言表达和数学思维都有很重要的促进作用；至于学生 在科学课中学习的自行探究、应用知识的过程和方法，更是学生在一生的学习中受用不尽的。
第二，科学启蒙教育可以提高学生的生活能力。科学技术已经越来越多地进入家庭和学生的生活，学生要适应各种现代生活的需要，必须具备一定的科学知识，科学启蒙教育则可以为学生奠定这方面的基础。例如：电的知识可以帮助学生了解各种家用电器的原理，掌握安全用电的方法；力和机械的知识可以帮助学生了解各种家用机械的原理，掌握一些工具的正确用法；燃烧和灭火的知识可以教给学生正确用火、防火的方法；信息科学知识可以帮助 学生更好地使用电话、传真、电脑等各种现代信息工具。科学知识和科学方法，已经成为人的生活技能的重要组成部分。
（4）科学启蒙教育为提高全民族的科学素质打下良好的基础
随着科学技术的飞速发展和“知识经济时代”的到来，国与国、地区与地区、企业与企业、人与人之间的竞争越来越激烈。要使我们的国家和民族跃入世界先进的行列，必须大力发展科学技术。为此，党中央发出了“科教兴国”的号召。要实现科教兴国，不仅要大力发展高科技，培养高级科学技术人才，还必须努力提高全民族的科学文化素质。正如江泽民同志指出的：“建设有中国特色社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持”。为此要“普及科技知识，引导人们树立科学精神，掌握科学方法，鼓励创造发明。消除愚昧，反对封建迷信活动。”要提高全民族的科学文化素质，必须从少年儿童抓起，向他们进行科学启蒙教育，使他们在科学兴趣、科学知识、科学方法、科学观点、科学态度方面打下良好的基础。
总之，向小学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应学习和生活的需要，而且能为提高全民族的科学文化素质打下基础。因此，基础教育阶段的科学课程，使学生从小接受科学教育是具有非常重要的教育价值的。
二、小学科学课程的基本理念
小学科学课程的基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。它是以邓小平同志“三个面向”、江泽民同志“三个代表”的思想为指导，全面贯彻党的教育方针的体现；是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反映；是课程标准其他部分的总纲。全面认识和理解课程的基本理念，就能从总体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、掌握、实施课程标准其他部分的内容有着重要的指导意义。
1．全面贯彻党的教育方针的体现
课程的基本理念是以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，从小学科学课程的性质、特点出发而提出的基本思想和基本观念。《纲要》在课程改革的目标第一点中指出：“基础教育课程改革要以邓小平同志关于教育要‘三个面向’和江泽民同志‘三个代表’的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。”《纲要》还进一步指出：新课程的培养目标应体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。依据《纲要》总的培养目标，课程标准不仅将小学科学课程的性质定位于“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，使其成为课程总目标的一个组成部分，而且在基本理念的第一点中提出：“科学课程要面向全体学生。”这是区别于“纯应试教育”、“天才教育”的根本所在。“面向全体学生”是全面贯彻党的教育方针的出发点和归宿。“面向全体学生”就意味着“要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导”，而不是培养少数“天才”，以应付检查、评比、升学或争名利。这样才能使全体学生的科学素养从小得到公平的培养机会和条件。“面向全体学生”并非意味着在 课程、教材、教学、评价等方面全国一刀切、一般齐，而是要从实际出发，根据学生的环境、民族特点和个性，在以上诸方面鼓励多样性和灵活性。只有具体情况，具体分析，具体处理，才能使每个学生的科学素养得到不同程度的形成和发展。面向全体学生，全面培养学生的科学素养，促进每一个学生科学素养的形成和发展，是全面贯彻党的教育方针的根本。