2．课前准备
《表情歌》歌谱
3．教学过程
·朗诵：
教师按节奏、用快乐的情绪朗诵《表情歌》的歌词，配上动作表演，学生思考：歌中共出现了几种情绪，相应的动作又是什么？
·模唱：
（将学习的安排事先告诉学生。）
（1）请学生欣赏歌曲《表情歌》的第一段。
（2）第二段，教师唱歌词，学生配合，在有动作的地方跺脚。
（3）第三段学生尝试着轻声哼唱歌词，并加上动作（拍肩）。
（4）学生完整地、有表情地演唱第四段。
·创编：
在曲调不变的情况下，还可以增加哪些情绪和动作？如：我害怕，我就发起抖。我开心，我就拍拍胸。我心烦，我就皱皱眉等等。谁创编得好，大家就一起跟他学。
学生将自己创作的歌词加进歌曲，使《表情歌》有四段，甚至有六段、八段，唱唱跳跳时，使队形有一些小小的变化和调整。
·律动：
美妙的歌声中，我们请来了木偶人、哑剧人、火柴娃娃、京剧娃娃和原始人娃娃。请学生自己选择一种娃娃，随音乐把他们的特点表现出来。
·表演：
学生用僵硬的动作和表情表示木偶娃娃（第一段）；用丰富的表情和自然的动作表示哑剧娃娃（第二段）；用各个关节的扭动表示火柴娃娃（第三段）；用唱京剧的笑表示京剧娃娃（第四段）；用简单的蹦跳动作和"喔喔"的呐喊声表示原始人娃娃（第五段）。第六段所有的娃娃一起歌唱、舞蹈，（将桌椅移开）第一段时，有木偶娃娃到中间表演，呈"一"字形，其他同学围成圆形或马蹄形在一旁配合他们做拍手跺脚的动作；第二段，有哑剧娃娃呈"一"字形到第一排前面表演，与第一排组成"二"字形，这样以双数类推，八个、六个、四个（根据班级人数而定），精选五段表演，在一声"嘿"中结束，全体双手上举。
总结：
回忆曾经学过哪些表演需要有丰富的表情？哑剧、双簧、手指戏、京剧、音乐剧等等。
大家天天都在重复着不同的表情，它是人们互相交流的重要手段之一，没有表情，这个世界将会失去色彩，它给我们带来欢乐。生活是多么美好，让我们尽情享受这多姿多彩的生活吧。
例二：以下三个课例均选自初中一年级的启始单元："奇迹"之旅。该单元意在通过对一系列具有特殊艺术魅力的中外经典艺术的展示、赏析和再创造，使学生初窥艺术殿堂的风采，对音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术样式、特点以及它们之间的联系和综合有所认识。以下三课分别是从音乐、美术和舞蹈切入的艺术课。
课例一：风雨长城
本课是由音乐切入的艺术课。学生将通过对有关长城建筑艺术风采的各类图片、录像资料的赏析，以及对长城建筑功能与建造长城的历史政治文化背景的了解，体验长城建筑艺术的特色，了解建筑与相关艺术的联系；通过演唱、欣赏与长城有关的经典音乐作品，分析与体验作品在旋律与节奏等音乐表现方面的风格特点和歌词表达的情感内容与思想。在艺术创作、表现与感受的过程中，使学生了解饱经沧桑的中华民族的历史，感受不屈奋争的民族精神，增强民族自豪感，同时，了解美声、民族、通俗唱法的风格特点，在主动参与中提高艺术能力。本课围绕"长城"，将音乐、视觉艺术、舞蹈等有机结合，同时自然地渗入历史、文学等知识。
1．教学目标
·关注长城的历史文化；
·了解美声唱法、民族唱法和通俗唱法的风格特点；
·感受与长城有关的艺术作品，并尝试用多种方式予以表现。
（本课的人文主题为了解长城的历史文化；学科主题为斜体部分。）
2．教学准备
·教师准备：与本课有关的长城的各种图片与音像资料（美声唱法演唱的合唱《长城谣》、用民族唱法演唱的《孟姜女》、《长城长》、用通俗唱法演唱的《万里长城永不倒》），音响设备；