（9）看几段戏曲和舞蹈录像，找出其中"圆"的表现形式（如中国的跑圆场、手、头、眼动作中的圆，外国的旋转等），并带领学生做几组动作来体验。
（10）联系"圆"在中国文化中的表现，如太极拳、阴阳八卦符号、语言声腔，以及文化观念、风俗人情，探讨中国各种艺术在表现形式、风格、文化内涵上的关系，并比较与其他民族文化的不同特点。
（11）"圆"在艺术中的象征意义：表现那类的情感？
（12）分小组活动，用绘画、舞蹈及音乐来创作一个小品，要求以"圆"为主要表现形式来表现一种情绪。
很明显，本课例是一个以共同艺术要素为内容的大综合教学，不仅有绘画、雕塑、舞蹈、戏剧、音乐等各门类的综合，而且还有艺术表现的要素、形式、风格、情感融为一体的综合。这种综合一步步把学生引导和升华到文化的视角，进入"天圆地方"、"圆满"等我国人民共同信守的哲学观，从多个不同角度提高了学生的感受力和理解力。
从上述课例中还可以看出，教师始终是个引导者，其主要任务是设置一个让学生主动探索和积极参与的环境。